Acasă · Clasa I · Lecții · Scăderea unui număr de o cifră, fără trecere

Scăderea unui număr de o cifră, fără trecere

Bună, micule matematician! 🎈 Astăzi învățăm un truc foarte simplu și foarte util: cum să luăm câteva obiecte dintr-un grup mai mare. Dacă ai 38 de bomboane și mănânci 5, câte îți rămân? La sfârșitul lecției vei ști să răspunzi singur, repede și fără greșeală. Hai să descoperim împreună scăderea unui număr de o cifră, fără trecere peste ordin!

Ce vei învăța

Vei ști să scazi un număr de o cifră dintr-un număr de două cifre (de exemplu, 38 − 5).
Vei ști că la această scădere se schimbă doar unitățile, iar zecile rămân la fel.
Vei ști să scazi mai întâi în minte, apoi în scris, așezând numerele unul sub altul.
Vei ști să verifici dacă ai calculat corect, folosind proba prin adunare.
Vei ști să rezolvi mici probleme din viața de zi cu zi cu această scădere.

Hai să descoperim împreună

Ne amintim ce înseamnă „a scădea"

A scădea înseamnă a lua, a da, a pierde sau a pleca. Când scădem, rămânem cu mai puțin. La lecția despre scădere și diferență am învățat cuvintele importante. Hai să le repetăm scurt, ca să vorbim toți la fel:

Numărul din care luăm se numește descăzut (este numărul cel mare, de la care pornim).
Numărul pe care îl luăm se numește scăzător.
Rezultatul, adică ce rămâne, se numește diferență sau rest.

Deci, în calculul 38 − 5 = 33:

38 este descăzutul,
5 este scăzătorul,
33 este diferența.

Ne amintim de zeci și unități

Orice număr de două cifre are două căsuțe: căsuța zecilor (în stânga) și căsuța unităților (în dreapta). Despre asta am vorbit la lecția zeci și unități.

Hai să privim numărul 38:

cifra 3 ne spune că avem 3 zeci (adică 3 mănunchiuri de câte 10);
cifra 8 ne spune că avem 8 unități (8 bețișoare singuratice).

Așa că 38 = 3 zeci și 8 unități. Ține minte asta, pentru că exact aici se petrece toată magia lecției de azi.

Marele secret al lecției: scădem doar la unități

Astăzi scădem un număr de o cifră. Un număr de o cifră este un număr fără zeci, format numai din unități: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 sau 9.

Pentru că scăzătorul nostru are doar unități, el se „luptă" doar cu unitățile descăzutului. Zecile stau liniștite și nu se schimbă deloc.

Hai să gândim cu mintea limpede. La 38 − 5:

Zecile sunt 3. Scăzătorul 5 nu are zeci, deci zecile rămân 3.
Unitățile sunt 8. Luăm 5 din ele: 8 − 5 = 3.
Punem la loc: 3 zeci și 3 unități = 33.

Gata! 38 − 5 = 33. Vezi ce ușor? Nu am atins deloc zecile.

„Fără trecere" — ce înseamnă?

Poate te întrebi de ce spunem „fără trecere peste ordin". Iată secretul: noi alegem astfel de exemple în care la unități avem destule ca să putem lua. La 38 − 5, unitățile sunt 8 și luăm doar 5. Avem destule, 8 este mai mare decât 5, așa că nu trebuie să cerem ajutor de la zeci.

Dacă unitățile ar fi prea puține (de exemplu, 32 − 5, unde avem doar 2 unități și vrem să luăm 5), atunci ar trebui să „spargem" o zece. Dar acela este alt truc, pe care îl vom învăța mai târziu, la scăderea cu trecere peste ordin. Azi rămânem la cazul ușor și prietenos: cifra unităților descăzutului este mai mare sau egală cu scăzătorul.

Pașii mărunți pe care îi facem de fiecare dată

Hai să facem o rețetă, ca la bucătărie. De câte ori scădem un număr de o cifră, urmăm acești pași:

Mă uit la unitățile descăzutului. (La 47 − 3, unitățile sunt 7.)
Verific că am destule. Cifra unităților trebuie să fie mai mare sau egală cu scăzătorul. (7 este mai mare ca 3, e bine.)
Scad la unități. (7 − 3 = 4.)
Copiez zecile neschimbate. (Zecile rămân 4.)
Scriu rezultatul: zecile și apoi noile unități. (47 − 3 = 44.)
Fac proba prin adunare, ca să fiu sigur.

Scăderea în scris, în coloană

Uneori e mai comod să așezăm numerele unul sub altul, ca pe niște soldăței aliniați. Regula de aur: unitățile sub unități, zecile sub zeci.

Hai să așezăm 38 − 5:

  Z U
  3 8
-   5
-----
  3 3

Vezi cum am pus cifra 5 exact sub cifra 8? Pentru că 5 sunt unități, iar 8 sunt tot unități. Sub cifra zecilor (3) nu am scris nimic, e ca și cum acolo am avea un 0. Apoi:

la unități: 8 − 5 = 3, scriu 3 jos;
la zeci: 3 rămâne 3 (3 − 0 = 3), scriu 3 jos.

Rezultatul: 33. Exact ca atunci când am calculat în minte!

Proba prin adunare — magia care ne arată că am avut dreptate

Cum știm sigur că 38 − 5 = 33 este corect? Avem un truc de detectiv. Scăderea și adunarea sunt ca două surori care fac mereu invers una decât cealaltă.

Dacă am luat 5 din 38 și au rămas 33, atunci, dacă pun la loc cele 5, trebuie să ajung iar la 38. Deci:

33 + 5 = 38 ✔️

Dacă suma îmi dă exact descăzutul (38), înseamnă că am calculat bine. Dacă nu îmi dă 38, înseamnă că am greșit undeva și trebuie să refac.

Regula probei: diferență + scăzător = descăzut. Mai pe scurt: ce a rămas + ce am luat = cât a fost la început. Despre proba scăderii vom mai vorbi și la lecția proba adunării și a scăderii.

O poveste scurtă cu veverițe 🐿️

Era odată o veveriță pe nume Rița. Toamna, ea a strâns 49 de alune și le-a pus în scorbură. Într-o dimineață friguroasă, Rița a mâncat 6 alune la micul dejun.

Câte alune i-au mai rămas în scorbură?

Rița gândește exact ca tine: „Am 49 de alune. 49 înseamnă 4 zeci și 9 unități. Am mâncat 6 alune, adică 6 unități. Scad la unități: 9 − 6 = 3. Zecile rămân 4. Deci mi-au rămas 43 de alune."

49 − 6 = 43

Și ca să fie sigură, Rița face proba: 43 + 6 = 49. ✔️ Bravo, Rița! Și bravo ție, că ai gândit la fel!

Și dacă scădem la sfârșit și rămâne 0?

Mai există un caz drăguț. Dacă unitățile descăzutului sunt egale cu scăzătorul, la unități rămâne 0. De exemplu, 35 − 5: unitățile sunt 5 și luăm 5, deci 5 − 5 = 0. Zecile rămân 3. Rezultatul este 30.

35 − 5 = 30 ✔️ (proba: 30 + 5 = 35)

Vezi? Și aici scădem tot la unități și tot fără să atingem zecile. Numărul s-a transformat într-o zece întreagă, ca cele de la lecția adunarea și scăderea zecilor.

Numărăm înapoi — un alt mod de a scădea în minte

Mai există un truc drăguț pentru când scădem un număr mic (1, 2 sau 3). Putem pur și simplu să numărăm înapoi, ca atunci când coborâm niște trepte.

La 27 − 3, pornim de la 27 și facem 3 pași înapoi: 27 → 26 → 25 → 24. Am ajuns la 24! Exact ca în calcul: la unități 7 − 3 = 4, zecile rămân 2, deci 24.

Acest truc se leagă de lecția vecinii numerelor: a scădea 1 înseamnă să mergem la vecinul din stânga. Numărarea înapoi este foarte bună pentru calcul mintal rapid, dar atenție: când scădem numere mai mari (5, 6, 7), e mai sigur și mai iute să scădem direct la unități, ca în rețeta noastră.

Aceeași zece, multe scăderi diferite

Hai să facem un experiment frumos. Luăm numărul 66 și scădem pe rând câte ceva:

66 − 1 = 65
66 − 2 = 64
66 − 3 = 63
66 − 4 = 62
66 − 5 = 61
66 − 6 = 60

Ai observat ceva minunat? Cifra zecilor a rămas mereu 6! S-a schimbat numai cifra unităților, care a coborât: 5, 4, 3, 2, 1, 0. Asta dovedește încă o dată marele secret al lecției: la scăderea unui număr de o cifră, zecile stau pe loc.

Scăderea cu bani — exersăm ca la magazin 💰

Scăderea de azi e foarte folositoare și la cumpărături. Să zicem că ai 48 de lei și cumperi o înghețată de 5 lei. Câți lei îți rămân?

Scădem: 48 − 5. La unități 8 − 5 = 3, zecile rămân 4. Îți rămân 43 de lei. Proba: 43 + 5 = 48. ✔️

Vei folosi această scădere foarte des la lecția despre cumpărături: venituri și cheltuieli. Banii sunt cei mai buni prieteni ai matematicii!

Sora scăderii: adunarea pe care ai învățat-o deja

La lecția trecută, adunarea unui număr de o cifră, fără trecere, ai învățat să adaugi la unități, păstrând zecile. De exemplu, 33 + 5 = 38. Scăderea de azi face exact invers: 38 − 5 = 33.

Privește perechea aceasta de surori:

Adunare: 33 + 5 = 38 (pun 5 la unități, zecile rămân).
Scădere: 38 − 5 = 33 (iau 5 de la unități, zecile rămân).

Vezi cum una construiește și cealaltă desface? De aceea proba scăderii se face cu adunare — surorile se verifică una pe alta. Dacă ții minte adunarea fără trecere, scăderea fără trecere îți va părea ușoară ca o joacă.

Acesta este tot secretul lecției de azi. Ține minte cele trei vorbe magice: scad la unități, las zecile la loc, fac proba. Acum hai să le vedem la treabă în exemple complet rezolvate!

Exemple rezolvate

Exemplul 1: 38 − 5

Gândim împreună: descăzutul este 38 = 3 zeci și 8 unități. Scăzătorul 5 are doar unități.

La unități: 8 − 5 = 3.
Zecile rămân 3.
Rezultat: 33.

  3 8
-   5
-----
  3 3

Proba: 33 + 5 = 38. ✔️ Corect! 38 − 5 = 33

Exemplul 2: 47 − 3

Gândim împreună: 47 = 4 zeci și 7 unități. Avem 7 unități, luăm 3, ne ajung.

La unități: 7 − 3 = 4.
Zecile rămân 4.
Rezultat: 44.

Proba: 44 + 3 = 47. ✔️ Corect! 47 − 3 = 44

Exemplul 3: 69 − 7

Gândim împreună: 69 = 6 zeci și 9 unități. Unitățile sunt 9, scădem 7.

La unități: 9 − 7 = 2.
Zecile rămân 6.
Rezultat: 62.

Proba: 62 + 7 = 69. ✔️ Corect! 69 − 7 = 62

Exemplul 4: 84 − 4 (cazul cu 0 la unități)

Gândim împreună: 84 = 8 zeci și 4 unități. Avem 4 unități și luăm tot 4.

La unități: 4 − 4 = 0.
Zecile rămân 8.
Rezultat: 80.

Proba: 80 + 4 = 84. ✔️ Corect! 84 − 4 = 80

Vezi? Numărul a devenit o zece întreagă, frumoasă și rotundă.

Exemplul 5: O mică problemă cu jucării 🧸

Andrei are 56 de mașinuțe în cutie. El îi dăruiește colegului său 4 mașinuțe. Câte mașinuțe îi rămân lui Andrei?

Cum gândim: „a dărui" înseamnă că Andrei dă, deci scădem.

Scriem operația: 56 − 4.
56 = 5 zeci și 6 unități.
La unități: 6 − 4 = 2.
Zecile rămân 5.
Rezultat: 52.

Proba: 52 + 4 = 56. ✔️ Răspuns: Lui Andrei îi rămân 52 de mașinuțe.

Exemplul 6: 95 − 5 față în față cu 95 − 3

Hai să comparăm două calcule, ca să vedem cum se schimbă doar unitățile:

95 − 5: la unități 5 − 5 = 0, zecile rămân 9 → 90. (Proba: 90 + 5 = 95 ✔️)
95 − 3: la unități 5 − 3 = 2, zecile rămân 9 → 92. (Proba: 92 + 3 = 95 ✔️)

În ambele, cifra zecilor a rămas 9. S-a schimbat numai cifra unităților. Asta e inima lecției de azi!

Exemplul 7: Numărăm înapoi pe degete 🖐️

Cât face 52 − 2?

Cum gândim (numărare înapoi): pornim de la 52 și facem 2 pași înapoi: 52 → 51 → 50. Am ajuns la 50.

Verificăm cu rețeta: la unități 2 − 2 = 0, zecile rămân 5 → 50. Cele două metode dau același rezultat, semn că am gândit bine.

Proba: 50 + 2 = 52. ✔️ Corect! 52 − 2 = 50

Exemplul 8: O problemă cu baloane 🎈

La o petrecere erau 47 de baloane colorate. S-au spart 6 baloane. Câte baloane au rămas întregi?

Cum gândim: „s-au spart" înseamnă că au plecat din grup, deci scădem.

Operația: 47 − 6.
La unități: 7 − 6 = 1.
Zecile rămân 4.
Rezultat: 41.

Proba: 41 + 6 = 47. ✔️ Răspuns: Au rămas 41 de baloane întregi.

Să exersăm

Ia un creion și încearcă singur. Dacă vrei, folosește bețișoare sau bobițe de fasole ca să te ajuți. Răspunsurile sunt mai jos, dar uită-te la ele doar după ce termini! 💪

1. Calculează: 24 − 3 = ____

2. Calculează: 57 − 4 = ____

3. Calculează: 68 − 5 = ____

4. Calculează: 49 − 6 = ____

5. Calculează: 86 − 2 = ____

6. Calculează în coloană: 73 − 1 = ____

7. Completează unitatea care lipsește: 45 − ___ = 42

8. Completează: 5__ − 4 = 54 (ce cifră lipsește la descăzut?)

9. Adevărat sau fals? La 78 − 6, cifra zecilor (7) se schimbă. Scrie A sau F.

10. Încercuiește rezultatul corect pentru 99 − 7: a) 82 b) 92 c) 91

11. Potrivește fiecare scădere cu rezultatul ei:

36 − 4 → ?
36 − 6 → ?
36 − 2 → ? Rezultate de ales: 30, 32, 34

12. Fă proba prin adunare pentru: 62 − 1 = 61. Scrie adunarea probei.

13. Calculează și apoi verifică cu proba: 88 − 8 = ____

14. Desenează 27 de buline, taie 5 dintre ele și scrie câte rămân: 27 − 5 = ____

spațiu liber cu un chenar punctat unde copilul desenează 27 de buline

15. Mică problemă: Maria a cules 39 de flori. Ea a dat 8 flori bunicii. Câte flori i-au rămas Mariei?

16. Mică problemă: Pe o creangă erau 48 de vrăbiuțe. Au zburat 6 vrăbiuțe. Câte au rămas pe creangă?

17. Provocare: Găsește scăzătorul. 67 − ___ = 60. (Indiciu: gândește-te cât trebuie să iei din unități.)

18. Provocare cu două calcule: Calculează 75 − 4, apoi din rezultat mai scade 1. Ce număr obții la final?

19. Numără înapoi ca să afli: 64 − 3 = ____ (pornește de la 64 și fă 3 pași înapoi).

20. Adevărat sau fals? 90 − 0 = 90. Scrie A sau F și explică pe scurt.

21. Completează șirul de scăderi din același număr:

77 − 1 = ____
77 − 4 = ____
77 − 7 = ____ Ce observi la cifra zecilor?

22. Mică problemă cu bani: Tata avea 58 de lei și a cumpărat o pâine de 6 lei. Câți lei i-au mai rămas?

Răspunsuri și explicații

1. 24 − 3 = 21. La unități: 4 − 3 = 1; zecile rămân 2. Proba: 21 + 3 = 24. ✔️

2. 57 − 4 = 53. La unități: 7 − 4 = 3; zecile rămân 5. Proba: 53 + 4 = 57. ✔️

3. 68 − 5 = 63. La unități: 8 − 5 = 3; zecile rămân 6. Proba: 63 + 5 = 68. ✔️

4. 49 − 6 = 43. La unități: 9 − 6 = 3; zecile rămân 4. Proba: 43 + 6 = 49. ✔️

5. 86 − 2 = 84. La unități: 6 − 2 = 4; zecile rămân 8. Proba: 84 + 2 = 86. ✔️

6. 73 − 1 = 72. În coloană, 1 stă sub 3 (unități). La unități: 3 − 1 = 2; zecile rămân 7. Proba: 72 + 1 = 73. ✔️

7. 45 − 3 = 42. Ne trebuie un număr care, luat din 5 unități, să dea 2: 5 − 3 = 2. Deci lipsește 3. Proba: 42 + 3 = 45. ✔️

8. Lipsește 8, adică 58 − 4 = 54. La unități 8 − 4 = 4 (corect), iar zecea trebuie să fie 5 ca rezultatul să fie 54. Proba: 54 + 4 = 58. ✔️

9. F (fals). La 78 − 6, scădem doar la unități (8 − 6 = 2). Cifra zecilor 7 rămâne neschimbată. Rezultatul este 72.

10. b) 92. La 99 − 7: unități 9 − 7 = 2, zecile rămân 9 → 92. Proba: 92 + 7 = 99. ✔️

11. 36 − 4 = 32; 36 − 6 = 30; 36 − 2 = 34. (La fiecare, scădem doar la unități, zecile rămân 3.)

12. Proba este 61 + 1 = 62. Suma dă exact descăzutul 62, deci scăderea 62 − 1 = 61 este corectă. ✔️

13. 88 − 8 = 80. La unități: 8 − 8 = 0; zecile rămân 8 → 80. Proba: 80 + 8 = 88. ✔️ (Numărul a devenit o zece întreagă.)

14. 27 − 5 = 22. După ce tai 5 buline din 27, rămân 22. La unități: 7 − 5 = 2; zecile rămân 2. Proba: 22 + 5 = 27. ✔️

15. 39 − 8 = 31. „A dat" înseamnă scădem. La unități: 9 − 8 = 1; zecile rămân 3. Mariei i-au rămas 31 de flori. Proba: 31 + 8 = 39. ✔️

16. 48 − 6 = 42. Vrăbiuțele care zboară pleacă, deci scădem. La unități: 8 − 6 = 2; zecile rămân 4. Au rămas 42 de vrăbiuțe. Proba: 42 + 6 = 48. ✔️

17. Scăzătorul este 7, adică 67 − 7 = 60. Trebuie să luăm toate cele 7 unități ca să rămână o zece întreagă: 7 − 7 = 0, zecile rămân 6 → 60. Proba: 60 + 7 = 67. ✔️

18. Mai întâi 75 − 4 = 71 (unități 5 − 4 = 1). Apoi 71 − 1 = 70 (unități 1 − 1 = 0). Final: 70. Proba ultimului pas: 70 + 1 = 71. ✔️

19. 64 − 3 = 61. Numărând înapoi: 64 → 63 → 62 → 61. La unități: 4 − 3 = 1; zecile rămân 6. Proba: 61 + 3 = 64. ✔️

20. A (adevărat). Dacă nu luăm nimic (scădem 0), numărul rămâne neschimbat: 90 − 0 = 90. La unități 0 − 0 = 0, zecile rămân 9.

21. 77 − 1 = 76; 77 − 4 = 73; 77 − 7 = 70. Cifra zecilor a rămas mereu 7 — se schimbă doar unitățile. (La 77 − 7 unitățile devin 0 și obținem o zece întreagă.)

22. 58 − 6 = 52. La unități: 8 − 6 = 2; zecile rămân 5. Tatei i-au mai rămas 52 de lei. Proba: 52 + 6 = 58. ✔️

Câte ai nimerit? Dacă ai greșit undeva, nu-i nimic — verifică pasul cu unitățile și fă proba. Așa învață cei mai buni matematicieni! 🌟

De reținut

Când scădem un număr de o cifră, lucrăm doar la unități; zecile rămân neschimbate.
Rețeta: scad la unități → copiez zecile → scriu rezultatul → fac proba.
În scris, așezăm cifrele unități sub unități, zeci sub zeci.
Folosim mereu proba prin adunare: diferență + scăzător = descăzut (ce a rămas + ce am luat = cât a fost).
Dacă unitățile descăzutului sunt egale cu scăzătorul, la unități rămâne 0 și obținem o zece întreagă (de exemplu, 84 − 4 = 80).

Greșeli frecvente

Schimbi din greșeală cifra zecilor. Unii copii la 47 − 3 scriu 14 sau 40. Greșit! Zecile (4) rămân la fel. Răspunsul corect este 44. Cum eviți: spune cu voce tare „zecile dorm, eu lucrez doar la unități".
Așezi greșit numărul în coloană. Dacă pui scăzătorul 5 sub cifra zecilor în loc de unități, totul iese aiurea. Cum eviți: numărul de o cifră se scrie mereu în dreapta, sub unități.
Confunzi scăderea cu adunarea. La problemă, cuvinte ca „a dat", „a plecat", „a mâncat", „au zburat" cer scădere. Cum eviți: desenează situația și vezi dacă rămâne mai puțin (atunci scazi). Vezi și lecția cuvintele care ne arată operația.
Nu faci proba. Fără probă nu știi dacă ai dreptate. Cum eviți: după fiecare scădere, adună diferența cu scăzătorul și vezi dacă obții descăzutul.

Joc acasă

1. Cutia cu nasturi (sau fasole). Pune într-o cutie un număr de două cifre de nasturi, de exemplu 46. Spune-i copilului: „Avem 46 de nasturi. Ia 3 afară." Copilul ia 3 și numără câți au rămas. Apoi scrieți împreună: 46 − 3 = 43 și faceți proba punând cei 3 nasturi la loc (43 + 3 = 46). Schimbați rolurile și jucați de mai multe ori.

2. Scara scăderilor. Scrieți pe o foaie un număr mare, de exemplu 58. Copilul scade pe rând câte o cifră mică și coboară scara: 58 − 2 = 56, apoi 56 − 1 = 55, apoi 55 − 3 = 52... Vedeți până unde ajungeți fără să fie nevoie de „trecere". E ca o scară pe care coborâți treaptă cu treaptă!

3. Detectivul probei. Un jucător spune o scădere și un rezultat, uneori corect, alteori greșit (de exemplu „67 − 5 = 61"). Celălalt este detectivul: face proba prin adunare și spune „Adevărat" sau „Fals, corect e 62!". Câștigă cine prinde mai multe greșeli.

Pentru părinți și învățători

Obiectivul lecției: copilul să scadă un număr de o cifră dintr-un număr de două cifre, fără trecere peste ordin, înțelegând că operația se petrece exclusiv la nivelul unităților, iar zecile rămân constante. Apoi, să verifice rezultatul prin adunare (proba scăderii).

Cum predați pas cu pas:

Începeți concret, cu obiecte (bețișoare grupate câte 10 + unități libere, bani, nasturi). Lăsați copilul să ia fizic unitățile și să constate că mănunchiurile de zece nu se ating.
Treceți la reprezentare (desen cu buline/bețișoare și tăierea celor scăzute).
Abia apoi treceți la abstract (calculul scris în coloană și mintal). Această ordine concret → imagine → simbol fixează mult mai bine noțiunea.

Întrebări bune de pus:

„Câte zeci și câte unități are numărul nostru?"
„Avem destule unități ca să luăm atâtea?" (introduce, fără presiune, ideea de ce e „fără trecere").
„Ce s-a schimbat și ce a rămas la fel?" (răspunsul-cheie: zecile au rămas la fel).
„Cum verificăm? Ce adunăm ca să ne întoarcem la descăzut?"

Cum sprijiniți copilul: dacă greșește, nu-i dați răspunsul direct. Întrebați „Ce cifre ai pus una sub alta?" și „Hai să facem proba." Greșeala cea mai comună este modificarea cifrei zecilor — corectați-o cu sintagma repetată „zecile rămân la fel".

Cum verificați înțelegerea: dați 3-4 calcule rapide oral (de tipul 59 − 4, 76 − 6, 83 − 1). Dacă răspunde corect și știe să facă proba, a stăpânit lecția. Pasul următor firesc este adunarea numerelor de două cifre, fără trecere și apoi scăderea numerelor de două cifre, fără trecere.

Întrebări frecvente

Ce înseamnă „scădere fără trecere peste ordin" la clasa I? Înseamnă o scădere în care la unități ai destule ca să poți lua, fără să fie nevoie să „spargi" o zece. De exemplu, 38 − 5: ai 8 unități și iei doar 5. Nu ceri ajutor de la zeci, de aceea se numește „fără trecere".

Cum se calculează 38 − 5? Te uiți la unități: 8 − 5 = 3. Zecile (3) rămân neschimbate. Rezultatul este 33. Apoi faci proba: 33 + 5 = 38, deci e corect.

De ce zecile nu se schimbă la această scădere? Pentru că scăzătorul este un număr de o singură cifră, format doar din unități. El „atinge" doar coloana unităților. Coloana zecilor nu primește nimic de scăzut, așa că rămâne exact cum era.

Cum verific dacă am scăzut corect? Folosești proba prin adunare: aduni diferența cu scăzătorul. Dacă obții descăzutul (numărul de la care ai pornit), scăderea este corectă. Regula: diferență + scăzător = descăzut.

Care e diferența dintre scăderea fără trecere și cea cu trecere? La cea fără trecere, cifra unităților descăzutului este mai mare sau egală cu scăzătorul (ex. 47 − 3). La cea cu trecere, unitățile sunt prea puține și trebuie să împrumuți o zece (ex. 32 − 5); pe aceea o înveți la o lecție viitoare.

Ce fac dacă rezultatul la unități este 0? E perfect normal! De exemplu, 84 − 4 = 80. La unități 4 − 4 = 0, iar zecile rămân 8. Numărul devine o zece întreagă, rotundă, cum sunt 10, 20, 30, 80.

Cum scriu scăderea în coloană corect? Așezi numerele unul sub altul cu unitățile sub unități și zecile sub zeci. Numărul de o cifră îl scrii mereu în dreapta, sub coloana unităților. Apoi scazi întâi unitățile, apoi cobori cifra zecilor.

De la ce vârstă se învață scăderea până la 100? În România, scăderea în concentrul 0-100, fără și cu trecere peste ordin, se învață în clasa I, la copii de 6-7 ani, după ce au stăpânit numerele până la 100 și adunările simple din clasa pregătitoare.