Descriptori de performanță și calificative la matematică, învățământul primar (clasele P–IV)

Pe scurt: la primar, „descriptori de performanță” înseamnă două lucruri. În școli, de mult, înseamnă baremul pe calificative al unui test: ce înseamnă Foarte bine, Bine, Suficient și Insuficient. Din anul școlar 2026–2027 există și descriptori oficiali, în standardele naționale de evaluare (OMEC nr. 4615/04.08.2026, anexa nr. 28 pentru clasele I–IV): pentru fiecare standard de învățare, câte un descriptor pe nivelurile De bază, Consolidat și Avansat. Rezultatele se exprimă tot prin calificative la clasele I–IV și prin aprecieri descriptive la clasa pregătitoare, care nu are standarde. La 17.10.2026 nu există un tabel oficial care să transforme nivelurile în calificative. Mai jos: ce se aplică la fiecare clasă, ce spune regulamentul despre calificative și cum folosești descriptorii la un test, pe exemplul testului inițial de clasa a III-a.

Actualizat: 17 octombrie 2026.

Pe pagină: Două sensuri · Standardele 2026 · Pe clase · Calificativele · La un test · Exemplu · Standarde sau descriptori?

„Descriptori de performanță”: cele două sensuri

(a) Baremul pe calificative al unui test, formatul din școli: pentru fiecare exercițiu, ce rezolvare înseamnă Foarte bine, Bine sau Suficient, plus un tabel „calificativul final” după câte exerciții sunt rezolvate. Nu există un act care să impună forma; o stabilește cine face testul. Un exemplu, pentru o problemă cu două operații de la clasa a II-a (model Matepolis):

(b) Descriptorii din standardele naționale de evaluare, oficiali din 2026–2027: nu descriu un exercițiu, ci nivelul elevului pe o competență. Un test „cu descriptori” în sensul nou arată, la fiecare exercițiu, standardul și nivelul pe care îl atinge.

Cele două se folosesc împreună: calificativul spune cât de departe e copilul de materia verificată, nivelurile din standard spun unde e pe fiecare competență.

Atenție la documentele care circulă: „Standarde și descriptori de performanță. Matematică, clasa a V-a” (proiect RBL – MERITO, 2022) nu e textul oficial. Textul aprobat al standardelor e cel din Monitorul Oficial nr. 674 bis/14.08.2026.

Descriptorii din standardele naționale de evaluare 2026

Standardele naționale de evaluare au fost aprobate prin OMEC nr. 4615/04.08.2026 (Monitorul Oficial, Partea I, nr. 674 și 674 bis/14.08.2026) și se aplică „începând cu anul școlar 2026-2027” (art. 5; textul ordinului pe lege5.ro). Pentru fiecare competență specifică din programă, anexa disciplinei dă unul sau mai multe standarde de învățare („Elevul …”), iar fiecare standard are trei descriptori: De bază, Consolidat, Avansat.

• Cinci niveluri, descriptori pe trei. Anexa nr. 2 a ordinului descrie cinci niveluri: Avansat, Consolidat, De bază, În formare și În dificultate. Descriptori pe competențe există doar pentru primele trei.
• La matematică, clasele I–IV au anexa nr. 28: Matematică și explorarea mediului la clasele I–II și Matematică la clasele a III-a – a IV-a. PDF-ul anexei de pe rocnee.eu (anexa nr. 28) este versiunea pusă în consultare publică în iulie 2026; textul aprobat e în Monitorul Oficial nr. 674 bis/14.08.2026.
• Regulamentul școlilor leagă standardele de munca de la clasă: „Evaluarea realizată pe baza standardelor naționale de evaluare, ca niveluri de performanță a competențelor specifice din programele școlare, stă la baza planurilor individuale de învățare realizate de către profesorul de la clasă” (OME nr. 5726/2024, art. 106 alin. (8)).
• La gimnaziu (V–VIII) descriptorii sunt în anexa nr. 29; vezi standardele clasei a V-a și următoarele.

Lista completă a nivelurilor, cu descrierea lor oficială, și numărul de standarde pe fiecare clasă sunt pe pagina standardelor de evaluare la matematică.

Pe clase: descriptori, calificative, aprecieri

• Temeiul pentru coloana a treia: Regulamentul școlilor (OME nr. 5726/2024), art. 106 alin. (1): aprecieri descriptive la clasa pregătitoare (lit. a), calificative la clasele I–IV (lit. b), rapoarte anuale de evaluare pentru clasa pregătitoare și clasa I (lit. e). Raportul cuprinde, după art. 103 alin. (2), „evaluarea dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, precum și a dezvoltării capacităților și atitudinilor față de învățare” și se face după metodologia aprobată prin Ordinul ministrului educației nr. 6.583/04.09.2024 (Monitorul Oficial, Partea I, nr. 909/09.09.2024; anexa în nr. 909 bis).
• Clasa a II-a: la standardele S.1.3, S.1.4 și S.1.5, versiunea din consultare (PDF-ul de pe rocnee.eu) are alți descriptori decât textul aprobat. Pe această pagină și pe testul de clasa a III-a, descriptorii clasei a II-a sunt cei din Monitorul Oficial nr. 674 bis/14.08.2026.
• Programele sunt cele în vigoare: Matematică și explorarea mediului (OMEN nr. 3418/2013) la clasele pregătitoare–a II-a și Matematică (OMEN nr. 5003/2014) la clasele a III-a – a IV-a. Vezi și programa pentru învățământul primar.

Calificativele: Foarte bine, Bine, Suficient, Insuficient

• Unde se dau: la clasele I–IV, la fiecare disciplină, inclusiv la matematică (art. 106 alin. (1) lit. b). La clasa pregătitoare nu se dau nici note, nici calificative.
• Cum se consemnează: în catalog, sub forma „Calificativul/data” (art. 106 alin. (2)).
• Calificativul anual: „La clasele I-IV se stabilesc calificative anuale la fiecare disciplină de studiu” (art. 110 alin. (1)). Se aleg cele două calificative cu frecvența cea mai mare din timpul anului, iar cadrul didactic poate opta pentru unul dintre ele după probele de evaluare sumativă, ținând seama de progresul elevului, de raportul efort-performanță, de motivație și de sarcinile din programul de recuperare (art. 110 alin. (2)).
• La clasa I se dau calificative în timpul anului, iar la final se completează și raportul anual de evaluare a dezvoltării copilului.

Calificativele și nivelurile din standarde nu se transformă unele în altele. Ordinul din 2026 nu prevede o transformare a nivelurilor în note sau în calificative. Anexa nr. 2 spune că descriptorii stabilesc „un cadru unitar de interpretare a performanței elevilor, compatibil cu scala de notare 1–10 utilizată în sistemul românesc de educație” (MO 674 bis, p. 14). În presă, răspunsul Ministerului Educației către edupedu.ro (28.07.2026): „Nu există un document oficial care să stabilească transformarea nivelurilor de performanță în note, respectiv, calificative”.

Tabelele cu „descriptori pe calificative” (sensul a de mai sus) sunt făcute de autorii testelor. În actele în vigoare pe care le-am citit (Regulamentul din 2024 și OMEC nr. 4615/2026) nu există un astfel de tabel oficial. Dacă îl folosești, anunță pragurile înainte de test și păstrează-le la fel pentru toată clasa.

Cum folosești descriptorii din standarde la un test, pas cu pas

Pașii de mai jos sunt metoda noastră, construită pe textul oficial al standardelor. Regulamentul nu impune o anumită formă.

1. Pornește de la matrice. Fiecare exercițiu primește o competență specifică și, unde se potrivește, un standard de învățare. Cum se face matricea: matricea de specificații, pas cu pas.
2. Așază fiecare exercițiu pe un nivel din standard. Citește cei trei descriptori ai standardului și hotărăște ce nivel cere exercițiul. Exemplu, la clasa a II-a: o adunare în concentrul 0–100 cere nivelul De bază al standardului S.1.4, o adunare fără trecere peste ordin în concentrul 0–1000 cere nivelul Consolidat. Unde niciun descriptor nu se potrivește, spune asta, nu forța un nivel.
3. Pune câte un exercițiu pe fiecare nivel la standardele importante. Altfel nu poți spune dacă un elev e la Consolidat sau la Avansat.
4. După corectare, fă profilul elevului pe standarde. Nivelul atins la un standard e cel mai înalt nivel confirmat: elevul a rezolvat exercițiul acelui nivel și pe cele ale nivelurilor de dedesubt. Dacă a greșit un exercițiu de nivel Consolidat sau Avansat, iar nivelurile de dedesubt n-au avut exercițiu, scrie „neconfirmat (De bază netestat)”, nu „sub De bază”. „Sub De bază” se scrie doar când a greșit chiar exercițiul de nivel De bază; anexa nr. 2 numește nivelurile de acolo „În formare” și „În dificultate”, dar nu le dă descriptori pe competențe.
5. Calificativul se stabilește separat, după punctaj și după pragurile anunțate. Profilul pe standarde nu se adună într-un calificativ.
6. Planul individualizat de învățare pornește de la profil: standardele la care elevul e sub De bază sunt primele în recuperare (OME nr. 5726/2024, art. 106 alin. (8) și (10)).

Exemplu: testul inițial de clasa a III-a, cu descriptori

Testul inițial de matematică pentru clasa a III-a verifică materia clasei a II-a, deci standardele clasei a II-a. Mai jos, două dintre standardele lui, cu descriptorii copiați din Monitorul Oficial nr. 674 bis/14.08.2026 și cu exercițiile testului care le verifică.

Cum se citesc rezultatele.

• La S.1.4, un copil care rezolvă exercițiile 5 și 2 are nivelul De bază confirmat. Exercițiul 9 nu schimbă profilul: programa clasei a II-a e ambiguă la adunarea cu trecere peste ordin până la 1000 (conținuturile și descriptorii spun „fără trecere”, exemplele de activități spun „cu și fără”).
• La S.5.2, un copil care rezolvă exercițiul 14, dar greșește exercițiul 15, are nevoie de lucru pe problemele cu două operații de ordine diferite. Pentru că testul nu are un exercițiu de nivel De bază (două operații de același ordin), profilul lui la S.5.2 rămâne „neconfirmat”.
• Testul nu are niciun exercițiu de nivel Avansat la S.5.2 (probleme cu mai mult de două operații), deci nu poate arăta cine e la Avansat. Asta se notează în raport, ca limită a testului.

Calificativul, la același test. Pentru cele 15 exerciții, Matepolis propune: Foarte bine la 14–15 răspunsuri corecte, Bine la 11–13, Suficient la 7–10, Insuficient la 0–6. Pragurile sunt aliniate cu treptele baremului testului. Testul întreg, cu cele 9 standarde ale lui, descriptorii, matricea de specificații și un raport de analiză completat, e pe pagina testului inițial la matematică, clasa a III-a.

Testele inițiale de la clasa pregătitoare și de la clasa I au barem pe calificative, fără descriptori din standarde: clasa pregătitoare nu are standarde, iar testul de clasa I verifică materia clasei pregătitoare. Le găsești, cu toate celelalte, pe pagina testelor inițiale la matematică.

Standardele de evaluare sau descriptorii de performanță?

Cele două expresii apar împreună, pentru că anexa nr. 2 a ordinului din 2026 se numește chiar „Documentul de politică educațională privind descriptorii de performanță utilizați în elaborarea standardelor naționale de evaluare”. Pe Matepolis le despărțim așa:

• Pagina de față e pagina de lucru pentru clasele pregătitoare–a IV-a: cele două sensuri ale descriptorilor, cum se exprimă rezultatele la fiecare clasă, ce spune regulamentul despre calificative și cum folosești descriptorii la un test.
• Standardele de evaluare la matematică explică documentul oficial, pentru clasele I–VIII: ordinul, cele cinci niveluri, ce spune despre note, numărul de standarde pe fiecare clasă și câte un standard exact pe clasă.

Cu matricea gata, raportul testului inițial calculează procentele pe competențe.

Întrebări frecvente

Ce sunt descriptorii de performanță?

Descriptorii de performanță spun ce face un elev care a ajuns la un anumit nivel. Din anul școlar 2026–2027, descriptorii oficiali sunt cei din standardele naționale de evaluare (OMEC nr. 4615/2026): pentru fiecare standard de învățare există câte un descriptor pe nivelurile De bază, Consolidat și Avansat, la clasele I–VIII. În școli, expresia mai înseamnă și baremul pe calificative al unui test (ce înseamnă Foarte bine, Bine, Suficient la fiecare exercițiu).

Care sunt calificativele la clasa 1?

La clasa I, ca la toate clasele I–IV, rezultatele se exprimă prin calificativele Foarte bine, Bine, Suficient și Insuficient (Regulamentul școlilor, OME nr. 5726/2024, art. 106 alin. (1) lit. b). La sfârșitul anului se stabilește un calificativ anual la fiecare disciplină, iar pentru clasa I se completează și raportul anual de evaluare a dezvoltării copilului.

Se dau calificative la clasa pregătitoare?

Nu. La clasa pregătitoare rezultatele se exprimă prin aprecieri descriptive privind dezvoltarea copilului, iar la sfârșitul anului se completează raportul anual de evaluare (Regulamentul școlilor, art. 106 alin. (1) lit. a și e). Clasa pregătitoare nu are nici standarde naționale de evaluare: OMEC nr. 4615/2026 acoperă clasele I–VIII.

Cum se transformă nivelurile De bază, Consolidat și Avansat în calificative?

La 17.10.2026 nu există o transformare oficială: ordinul care a aprobat standardele nu prevede trecerea nivelurilor în note sau în calificative. Anexa nr. 2 a ordinului spune doar că descriptorii stabilesc „un cadru unitar de interpretare a performanței elevilor, compatibil cu scala de notare 1–10 utilizată în sistemul românesc de educație”. Nivelurile descriu fiecare competență separat; calificativul se dă după punctajul testului și după pragurile stabilite de învățător.

Ce înseamnă un test de evaluare cu descriptori de performanță?

În sensul vechi, din școli, un test cu barem pe calificative: pentru fiecare exercițiu, ce rezolvare înseamnă Foarte bine, Bine sau Suficient, plus calificativul final după numărul de exerciții rezolvate. În sensul nou, din 2026–2027, un test la care fiecare exercițiu are trecut standardul de învățare pe care îl verifică și nivelul cerut (De bază, Consolidat sau Avansat). Testul inițial de matematică pentru clasa a III-a de pe Matepolis le are pe amândouă.

Există descriptori de performanță pentru clasa pregătitoare?

Nu în standardele naționale de evaluare din 2026: anexa de matematică pentru învățământul primar începe cu clasa I. La clasa pregătitoare, evaluarea se face prin aprecieri descriptive și se încheie cu raportul anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării și a atitudinilor față de învățare, după metodologia aprobată prin Ordinul nr. 6.583/2024.

Sursele

• OMEC nr. 4615/04.08.2026 privind aprobarea standardelor naționale de evaluare pentru învățământul primar și gimnazial, Monitorul Oficial, Partea I, nr. 674 și 674 bis/14.08.2026: art. 5, anexa nr. 2 (p. 14), anexa nr. 28 (p. 827–870). Textul ordinului, fără anexe, pe lege5.ro; anexa nr. 28 pe rocnee.eu (versiunea din consultare; textul aprobat e în MO 674 bis).
• Regulamentul-cadru de organizare și funcționare a unităților de învățământ preuniversitar, aprobat prin OME nr. 5726/2024 (Monitorul Oficial, Partea I, nr. 795 bis/12.08.2024), cu modificările ulterioare (forma consolidată pe legislatie.just.ro): art. 103 alin. (2), art. 106 alin. (1), (2) (modificat prin Ordinul nr. 4.498/08.07.2025, MO nr. 663/15.07.2025, fără schimbarea formei „Calificativul/data”), (8) și (10), art. 110.
• Ordinul ministrului educației nr. 6.583/04.09.2024 (metodologia raportului de la finalul clasei pregătitoare și al clasei I), Monitorul Oficial, Partea I, nr. 909/09.09.2024.
• Programele: OMEN nr. 3418/2013 (clasele pregătitoare–a II-a) și OMEN nr. 5003/2014 (clasele a III-a – a IV-a), PDF-urile oficiale de pe rocnee.eu.
• Presă: răspunsul scris al Ministerului Educației către edupedu.ro (articolul din 28.07.2026).

Verificat de noi în textul oficial pe 17.10.2026: articolele din regulament, în Monitorul Oficial nr. 795 bis/2024 și în forma consolidată de pe legislatie.just.ro (aceleași numere de articol); descriptorii standardelor S.1.4 și S.5.2 ai clasei a II-a, pe imaginea paginilor 835 și 839 din Monitorul Oficial nr. 674 bis/2026; numărul de standarde pe clase, numărat pe Monitorul Oficial.