Standardele naționale de evaluare la matematică, 2026–2027: clasele I–VIII
Pe scurt: standardele naționale de evaluare au fost aprobate prin OMEC nr. 4615/04.08.2026 (Monitorul Oficial, Partea I, nr. 674 și 674 bis/14.08.2026) și se aplică începând cu anul școlar 2026–2027. La matematică sunt două anexe: anexa nr. 28 pentru Matematică și explorarea mediului (clasele I–II) și Matematică (clasele a III-a – a IV-a), anexa nr. 29 pentru Matematică la clasele a V-a – a VIII-a. Pentru fiecare competență specifică din programă, anexele dau unul sau mai multe standarde de învățare, iar pentru fiecare standard câte un descriptor pe trei niveluri: De bază, Consolidat și Avansat. În total, de la clasa I la clasa a VIII-a, sunt 373 de standarde și 1.119 descriptori. Ordinul acoperă clasele I–VIII, deci nu și clasa pregătitoare sau liceul, și nu transformă nivelurile în note sau în calificative.
Actualizat: 17 octombrie 2026.
Pe pagină: Ordinul · Nivelurile · Notele · Pe clase · Exemple · Textul oficial · Standarde sau descriptori?
Ordinul și de când se aplică
- Actul: Ordinul ministrului educației și cercetării nr. 4615/04.08.2026 privind aprobarea standardelor naționale de evaluare pentru învățământul primar și gimnazial. Ordinul e publicat în Monitorul Oficial, Partea I, nr. 674/14.08.2026, iar în nr. 674 bis din aceeași zi sunt reproduse ordinul și toate anexele. Textul ordinului (fără anexe) se poate citi gratuit pe lege5.ro.
- De când: art. 5 din ordin: „Standardele naționale de evaluare se aplică începând cu anul școlar 2026-2027.”
- Pentru ce evaluări: nota de prezentare a ordinului (anexa nr. 1) spune că prevederea art. 95 alin. (2) din Legea nr. 198/2023, „potrivit căreia toate evaluările se realizează pe baza standardelor naționale de evaluare, transformă standardele în referențial obligatoriu atât pentru evaluarea internă, la clasă, cât și pentru evaluările și examenele naționale” (MO 674 bis, p. 6).
- Ce aprobă: nota de prezentare (anexa nr. 1), documentul de politică educațională privind descriptorii de performanță (anexa nr. 2), centralizatorul disciplinelor (anexa nr. 3) și standardele pe discipline (anexele nr. 4–31). Ordinul invocă, între altele, art. 95 alin. (2) coroborat cu art. 97 alin. (2) din Legea învățământului preuniversitar nr. 198/2023.
- Cine le-a elaborat: anexele au fost elaborate în proiectul „Reglementări noi pentru un curriculum relevant și educație deschisă — RECRED” (art. 6), în coordonarea Centrului Național pentru Curriculum și Evaluare (anexa nr. 2).
- Pentru ce clase: clasele I–VIII. Clasa pregătitoare nu are standarde: centralizatorul din anexa nr. 3 nu are nicio disciplină la clasa pregătitoare, iar anexa de matematică pentru primar începe cu clasa I. Pentru liceu, ordinul nu prevede standarde; nota de prezentare spune că standardele au fost elaborate acum pentru primar și gimnaziu, „ulterior urmând a fi dezvoltate și pentru învățământul liceal” (MO 674 bis, p. 3).
- Modificări: pe 06.10.2026, CNCE a pus în transparență un proiect de ordin care modifică OMEC 4615/2026 (anunțul pe edu.ro). Proiectul înlocuiește anexa nr. 3 (centralizatorul) și anexa nr. 30 (Religie); anexele de matematică, 28 și 29, nu sunt atinse.
Cele cinci niveluri și cei trei descriptori
Anexa nr. 2, „Documentul de politică educațională privind descriptorii de performanță utilizați în elaborarea standardelor naționale de evaluare”, definește cinci niveluri de dezvoltare a competențelor (Monitorul Oficial nr. 674 bis, p. 14):
| Nivel | Denumire | Descriere generală |
|---|---|---|
| A | Avansat | Elevii demonstrează în mod constant un nivel avansat al competențelor descrise de curriculum pentru clasa și conținutul evaluat, generalizându-le, modelându-le și transferându-le în contexte complexe. Ei sunt autonomi în învățare. |
| B | Consolidat | Elevii demonstrează în mod constant un nivel adecvat al competențelor descrise de curriculum pentru clasa și conținutul evaluat, modelându-le și transferându-le în contexte variate. Ei au nevoie de sprijin educațional ocazional în învățare. |
| C | De bază | Elevii demonstrează în mod constant un nivel minim acceptabil al competențelor descrise de curriculum pentru clasa și conținutul evaluat, modelându-le și transferându-le în contexte familiare. Ei au nevoie de sprijin educațional constant în învățare. |
| D1 | În formare | Elevii demonstrează, doar ocazional, un nivel lacunar al competențelor descrise de curriculum pentru clasa și conținutul evaluat, în contexte familiare. Ei au nevoie de sprijin educațional constant și individualizat în învățare, care poate avea loc la nivelul clasei. |
| D2 | În dificultate | Elevii nu demonstrează un nivel minim al competențelor descrise de curriculum pentru clasa și conținutul evaluat, nici chiar în contexte familiare. Ei au nevoie de sprijin educațional specializat în învățare, care trebuie să aibă loc extern clasei. |
Descriptorii sunt dați pe trei dintre ele. Anexele de matematică (28 și 29) au, la fiecare standard, câte un descriptor pentru De bază, Consolidat și Avansat. Pentru „În formare” și „În dificultate” nu există descriptori pe competențe. În anexa nr. 29 (gimnaziu), diferența dintre niveluri se vede și în formulare: la De bază descriptorii vorbesc de obicei de un context familiar, la Consolidat de contexte variate, la Avansat de un context complex, ca în descrierea generală a nivelurilor.
Cum e construită o anexă. Pe fiecare rând: competența specifică (cu numărul ei din programă), standardul de învățare („Elevul …”) și cei trei descriptori. O competență poate avea mai multe standarde. În anexa nr. 28 standardele sunt numerotate după competență (S.1.1.a., S.1.1.b. …); în anexa nr. 29 competențele poartă în față clasa (V.CS.3.1., VIII.CS.3.5. …).
Standardele și notele
Ordinul nu prevede o transformare a nivelurilor în note sau în calificative. Anexa nr. 2 se încheie cu fraza: „Acești descriptori stabilesc un cadru unitar de interpretare a performanței elevilor, compatibil cu scala de notare 1–10 utilizată în sistemul românesc de educație și permit calibrarea fină a instrumentelor de evaluare standardizată și a evaluării curente.” (MO 674 bis, p. 14).
În presă: întrebat de edupedu.ro, Ministerul Educației a răspuns că „Nu există un document oficial care să stabilească transformarea nivelurilor de performanță în note, respectiv, calificative” și că trecerea de la standard la notă „nu presupune o echivalență între standarde și note înțeleasă în mod mecanic” (edupedu.ro, 28.07.2026).
Matematica, clasă cu clasă
Numărul de standarde e numărat de noi pe textul din Monitorul Oficial: fiecare standard are exact un descriptor „De bază”, unul „Consolidat” și unul „Avansat”.
| Clasa | Disciplina | Anexa | Competențe specifice | Standarde | Descriptori | Pagini în MO 674 bis |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Clasa I | Matematică și explorarea mediului | 28 | 18 | 20 | 60 | 828–833 |
| Clasa a II-a | Matematică și explorarea mediului | 28 | 18 | 23 | 69 | 834–840 |
| Clasa a III-a | Matematică | 28 | 14 | 36 | 108 | 841–854 |
| Clasa a IV-a | Matematică | 28 | 14 | 49 | 147 | 855–870 |
| Clasa a V-a | Matematică | 29 | 18 | 57 | 171 | 872–885 |
| Clasa a VI-a | Matematică | 29 | 36 | 72 | 216 | 886–910 |
| Clasa a VII-a | Matematică | 29 | 42 | 69 | 207 | 911–927 |
| Clasa a VIII-a | Matematică | 29 | 30 | 47 | 141 | 928–938 |
- La clasele I și a II-a, anexa nr. 28 acoperă toate competențele specifice ale disciplinei Matematică și explorarea mediului, inclusiv pe cele despre mediul înconjurător (de exemplu, C.S. 3.2. „Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relație cu mediul natural” la clasa I).
- Competențele din anexe sunt cele din programele în vigoare, aprobate în 2013 (clasele I–II), 2014 (clasele a III-a – a IV-a) și 2017 (gimnaziu). Fiecare pagină de programă de pe Matepolis (legăturile din tabel) are o secțiune despre standardele clasei. Programele pe cicluri sunt pe paginile primar și gimnaziu.
Câte un exemplu exact pe fiecare clasă
Exemplele sunt copiate din Monitorul Oficial nr. 674 bis/14.08.2026, cu pagina la fiecare. Am ales câte un standard întreg, cu toți cei trei descriptori, dintre cele care au același text și în versiunea pusă în consultare publică în iulie 2026 (PDF-urile de pe rocnee.eu).
Clasa I (clasa 1): Matematică și explorarea mediului
| Competența specifică | C.S. 1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-100 |
|---|---|
| Standard de învățare | S.1.2. Elevul compară numere naturale din concentrul 0 – 100 pe baza algoritmului de comparare. |
| De bază | Elevul compară numere naturale din concentrul 0 – 100 pe baza algoritmului de comparare, folosind material concret sau reprezentări grafice. |
| Consolidat | Elevul compară numere naturale din concentrul 0 – 100 pe baza algoritmului de comparare, utilizând semnele <, >, =. |
| Avansat | Elevul compară numere naturale din concentrul 0 – 100 pe baza algoritmului de comparare și a unei condiții de comparare dată, utilizând semnele <, >, =. |
Sursa: MO 674 bis, p. 828. Programa clasei: programa de matematică la clasa I.
Clasa a II-a (clasa 2): Matematică și explorarea mediului
| Competența specifică | C.S. 2.1. Localizarea unor obiecte prin stabilirea unor coordonate în raport cu un sistem de referință dat, folosind sintagmele învățate |
|---|---|
| Standard de învățare | S.2.1. Elevul localizează obiecte prin stabilirea unor coordonate în raport cu un sistem de referință dat, folosind sintagmele învățate. |
| De bază | Elevul localizează obiecte în spațiul fizic apropiat sau în imagini, stabilind una dintre coordonatele acestora, în raport cu un sistem de referință dat, folosind sintagmele învățate. |
| Consolidat | Elevul localizează obiecte în desene, stabilind coordonatele acestora, în raport cu un sistem de referință dat, folosind sintagmele învățate. |
| Avansat | Elevul desenează obiecte, poziționându-le în raport cu un sistem de referință dat și cu sintagmele învățate. |
Sursa: MO 674 bis, p. 836. Programa clasei: programa de matematică la clasa a II-a.
Clasa a II-a: versiunea din consultare și textul aprobat. PDF-ul anexei nr. 28 de pe rocnee.eu e versiunea pusă în consultare publică în iulie 2026. La clasa a II-a, textul aprobat (Monitorul Oficial nr. 674 bis/14.08.2026, p. 835–836) are alți descriptori la trei standarde: S.1.3 (ordonarea numerelor), S.1.4 (adunarea și scăderea) și S.1.5 (înmulțirea și împărțirea prin adunări/scăderi repetate). Textul aprobat al celor nouă descriptori:
| Standard | De bază | Consolidat | Avansat |
|---|---|---|---|
| S.1.3 | Elevul ordonează crescător numere din concentrul 0-1000, comparându-le două câte două și folosind poziționarea pe axa numerelor. | Elevul ordonează crescător și descrescător numere din concentrul 0-1000, comparându-le două câte două/folosind poziționarea pe axa numerelor. | Elevul ordonează crescător/ descrescător numere din concentrul 0-1000, aplicând algoritmul de comparare/estimări/aproximări. |
| S.1.4 | Elevul efectuează, mental și în scris, adunări și scăderi în concentrul 0-100 cu și fără trecere peste ordin, recurgând la numărare și/sau grupare. | Elevul efectuează, mental și în scris, adunări și scăderi în concentrul 0-1000, fără trecere peste ordin, recurgând la numărare sau grupare. | Elevul efectuează, mental și în scris, adunări și scăderi în concentrul 0-1000, fără trecere peste ordin, verificând rezultatul prin operația inversă (proba). |
| S.1.5 | Elevul efectuează adunări/ scăderi repetate în concentrul 0-1000 și înmulțiri și împărțiri cu rest 0, în concentrul 0-100, prin adunări/scăderi repetate, cu suport intuitiv (obiecte, reprezentări grafice, axa numerelor). | Elevul efectuează înmulțiri și împărțiri cu rest 0, în concentrul 0-100, prin adunări/scăderi repetate, fără suport intuitiv, transcriind adunarea scăderea repetată de termeni egali ca înmulțire/împărțire și reciproc. | Elevul efectuează înmulțiri/ împărțiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin adunări/scăderi repetate, verificând rezultatul. |
Clasa a III-a (clasa 3): Matematică
| Competența specifică | C.S. 3.2. Explorarea caracteristicilor simple ale figurilor și corpurilor geometrice în contexte familiare |
|---|---|
| Standard de învățare | S.3.2.b. Elevul justifică simetria în contexte familiare prin recunoașterea și construirea axei de simetrie a unor obiecte/figuri geometrice plane. |
| De bază | Elevul recunoaște intuitiv axa de simetrie în figuri/obiecte simetrice. |
| Consolidat | Elevul construiește axa de simetrie (prin pliere, desenare), evidențiind simetria unor figuri sau imagini. |
| Avansat | Elevul completează „cealaltă jumătate” a figurilor, obiectelor, în funcție de axa de simetrie. |
Sursa: MO 674 bis, p. 849. Programa clasei: programa de matematică la clasa a III-a.
Clasa a IV-a (clasa 4): Matematică
| Competența specifică | C.S. 5.3. Rezolvarea de probleme cu operațiile aritmetice studiate, în concentrul 0 - 1 000 000. |
|---|---|
| Standard de învățare | S.5.3.d. Elevul rezolvă probleme prin metoda mersului invers. |
| De bază | Elevul rezolvă probleme prin metoda mersului invers cu aplicarea sistematică a operațiilor de adunare și scădere. |
| Consolidat | Elevul rezolvă probleme prin metoda mersului invers cu aplicarea sistematică a operațiilor de adunare, scădere, înmulțire și împărțire. |
| Avansat | Elevul rezolvă probleme prin metoda mersului invers, reprezentând grafic mărimile și relațiile dintre acestea, utilizând terminologia specifică. |
Sursa: MO 674 bis, p. 870. Programa clasei: programa de matematică la clasa a IV-a.
Clasa a V-a (clasa 5)
| Competența specifică | V.CS.3.1. Utilizarea regulilor de calcul pentru efectuarea operațiilor cu numere naturale și pentru divizibilitate |
|---|---|
| Standard de învățare | Elevul utilizează algoritmul împărțirii, cu restul egal sau diferit de zero, în cazul în care deîmpărțitul și împărțitorul au una sau mai multe cifre |
| De bază | Elevul utilizează algoritmul împărțirii, cu rest zero, în care împărțitorul are o singură cifră, în context matematic familiar |
| Consolidat | Elevul utilizează algoritmul împărțirii cu rest egal sau diferit de zero, în care împărțitorul este un număr de două cifre, în contexte matematice variate |
| Avansat | Elevul utilizează algoritmul împărțirii cu rest, când deîmpărțitul și împărțitorul au mai multe cifre, în context cotidian complex |
Sursa: MO 674 bis, p. 873. Programa clasei: programa de matematică la clasa a V-a.
Clasa a VI-a (clasa 6)
| Competența specifică | VI.CS.3.6. Utilizarea criteriilor de congruență și a proprietăților unor triunghiuri particulare pentru determinarea caracteristicilor unei configurații geometrice |
|---|---|
| Standard de învățare | Elevul utilizează proprietățile triunghiurilor particulare pentru a determina caracteristicile unei configurații geometrice |
| De bază | Elevul utilizează proprietățile triunghiurilor isoscele pentru a determina un element necunoscut într-o configurație geometrică dată, în context familiar |
| Consolidat | Elevul utilizează proprietățile triunghiurilor echilaterale pentru a determina un element necunoscut într-o configurație geometrică dată, în contexte variate |
| Avansat | Elevul utilizează proprietățile triunghiurilor dreptunghice pentru a determina un element necunoscut într-o configurație geometrică dată, în context complex |
Sursa: MO 674 bis, p. 908 (al doilea dintre cele trei standarde ale competenței). Programa clasei: programa de matematică la clasa a VI-a.
Clasa a VII-a (clasa 7)
| Competența specifică | VII.CS.2.7. Aplicarea relațiilor metrice într-un triunghi dreptunghic pentru determinarea unor elemente ale acestuia |
|---|---|
| Standard de învățare | Elevul calculează lungimile unor segmente, utilizând teorema înălțimii, teorema catetei sau teorema lui Pitagora |
| De bază | Elevul calculează lungimea ipotenuzei sau a unei catete, utilizând teorema lui Pitagora, în context familiar |
| Consolidat | Elevul calculează lungimea unui segment, utilizând teorema înălțimii sau teorema catetei, în contexte variate |
| Avansat | Elevul calculează lungimile unor segmente, utilizând teoremele înălțimii, catetei și/sau Pitagora, în contexte complexe/noi |
Sursa: MO 674 bis, p. 924–925 (primul standard al competenței). Programa clasei: programa de matematică la clasa a VII-a.
Clasa a VIII-a (clasa 8)
| Competența specifică | VIII.CS.3.5. Alegerea metodei adecvate pentru calcularea unor caracteristici numerice ale corpurilor geometrice |
|---|---|
| Standard de învățare | Elevul calculează aria laterală, aria totală și volumul corpurilor geometrice studiate în contexte cotidiene |
| De bază | Elevul calculează aria laterală, aria totală, volumul pentru corpurile geometrice studiate prin aplicarea directă a formulelor de calcul, în contexte familiare |
| Consolidat | Elevul calculează aria laterală și aria totală pentru corpuri geometrice studiate (paralelipiped dreptunghic, cub, prismă dreaptă cu baza triunghi echilateral sau pătrat, piramidă triunghiulară regulată, piramidă patrulateră regulată, cilindru circular drept, con circular drept), pe baza unor desfășurări ale acestora, în contexte variate |
| Avansat | Elevul calculează volumul unor corpuri geometrice studiate, descompunând în corpuri geometrice cunoscute sau în cub-unitate, în contexte cotidiene complexe |
Sursa: MO 674 bis, p. 937–938. Programa clasei: programa de matematică la clasa a VIII-a.
Unde găsești textul oficial
- Textul aprobat e cel din Monitorul Oficial, Partea I, nr. 674 bis/14.08.2026: anexa nr. 28 la paginile 827–870, anexa nr. 29 la paginile 871–938.
- Versiunea pusă în consultare publică (anunțul CNCE din 10.07.2026), pe rocnee.eu; textul aprobat e în MO 674 bis:
- Anexa nr. 28: Matematică și explorarea mediului, clasele I–II, și Matematică, clasele a III-a – a IV-a (PDF). La clasele I, a III-a și a IV-a e identică cu textul aprobat. La clasa a II-a diferă la standardele S.1.3, S.1.4 și S.1.5; textul aprobat al acestora e în secțiunea clasei a II-a de pe această pagină.
- Anexa nr. 29: Matematică, clasele a V-a – a VIII-a (PDF). La toate cele patru clase, cuvintele sunt aceleași ca în textul aprobat; formulele nu le-am putut compara automat.
- Textul ordinului, fără anexe: lege5.ro.
- Atenție la documentele care circulă: „Standarde și descriptori de performanță. Matematică, clasa a V-a” (proiect RBL – MERITO, 2022) nu e textul oficial, iar copiile din consultarea din iulie 2026 găzduite de presă nu sunt forma aprobată.
Standarde de evaluare sau descriptori de performanță?
Termenul „descriptori de performanță” apare chiar în titlul anexei nr. 2 a ordinului, așa că cele două expresii se întâlnesc împreună. Pe Matepolis le despărțim așa:
- Pagina de față explică documentul oficial: ordinul, nivelurile, ce conțin anexele de matematică și cum arată un standard pe fiecare clasă.
- Descriptorii de performanță la matematică au pagina lor de lucru: cum îi folosești la un test (de exemplu la testul inițial) și calificativele de la ciclul primar.
Întrebări frecvente
Ce sunt standardele naționale de evaluare?
Sunt descrieri oficiale ale performanței elevilor, aprobate prin OMEC nr. 4615/04.08.2026 pentru clasele I–VIII. Pentru fiecare competență specifică din programa unei discipline, ele dau unul sau mai multe standarde de învățare („Elevul …”) și, pentru fiecare standard, câte un descriptor pe nivelurile De bază, Consolidat și Avansat. La matematică sunt în anexa nr. 28 (clasele I–IV) și în anexa nr. 29 (clasele a V-a – a VIII-a).
Cum se transformă nivelurile din standarde în note sau calificative?
Ordinul nu prevede o transformare a nivelurilor în note sau în calificative. Anexa nr. 2 spune că descriptorii stabilesc „un cadru unitar de interpretare a performanței elevilor, compatibil cu scala de notare 1–10 utilizată în sistemul românesc de educație și permit calibrarea fină a instrumentelor de evaluare standardizată și a evaluării curente” (Monitorul Oficial nr. 674 bis/14.08.2026, p. 14).
Standardele de evaluare sunt obligatorii la clasă și la Evaluarea Națională?
Art. 5 din OMEC nr. 4615/2026 spune că standardele „se aplică începând cu anul școlar 2026-2027”. Nota de prezentare a ordinului (anexa nr. 1) explică: prevederea art. 95 alin. (2) din Legea nr. 198/2023, „potrivit căreia toate evaluările se realizează pe baza standardelor naționale de evaluare, transformă standardele în referențial obligatoriu atât pentru evaluarea internă, la clasă, cât și pentru evaluările și examenele naționale” (Monitorul Oficial nr. 674 bis/14.08.2026, p. 6). Pentru evaluările naționale, nota adaugă: „Referențialul acestor evaluări îl constituie programa școlară împreună cu standardele” (p. 10).
Câte standarde de evaluare are matematica?
De la clasa I la clasa a VIII-a, 373 de standarde de învățare, fiecare cu trei descriptori: 20 la clasa I, 23 la clasa a II-a, 36 la clasa a III-a, 49 la clasa a IV-a (anexa nr. 28) și 57 la clasa a V-a, 72 la clasa a VI-a, 69 la clasa a VII-a, 47 la clasa a VIII-a (anexa nr. 29). Numărătoarea e făcută pe textul din Monitorul Oficial nr. 674 bis/14.08.2026.
Există standarde de evaluare pentru clasa pregătitoare sau pentru liceu?
Pentru clasa pregătitoare, nu: OMEC nr. 4615/2026 acoperă clasele I–VIII, iar anexa de matematică pentru primar începe cu clasa I. Pentru liceu, ordinul nu prevede standarde. Nota de prezentare a ordinului spune că standardele au fost elaborate acum pentru disciplinele din învățământul primar și gimnazial, „ulterior urmând a fi dezvoltate și pentru învățământul liceal” (Monitorul Oficial nr. 674 bis/14.08.2026, p. 3).
Ce înseamnă pilotarea standardelor de evaluare?
Nota de prezentare a ordinului spune că standardele „au fost dezvoltate, pilotate și validate pe baza unei metodologii dedicate, elaborate în cadrul proiectului RECRED”, care integrează, între altele, „designul de pilotare cu itemi-ancoră” (Monitorul Oficial nr. 674 bis/14.08.2026, p. 4). Anexa nr. 2 a ordinului spune că documentul a fost elaborat în cadrul activității „A2 – Elaborarea, pilotarea și validarea standardelor naționale de evaluare pentru învățământul primar și gimnazial”, coordonată de Centrul Național pentru Curriculum și Evaluare. Forma aprobată e cea din Monitorul Oficial nr. 674 bis/14.08.2026.
Unde găsesc standardele de evaluare la matematică în PDF?
Textul aprobat e în Monitorul Oficial, Partea I, nr. 674 bis/14.08.2026 (anexa nr. 28 la paginile 827–870, anexa nr. 29 la paginile 871–938). Pe rocnee.eu, site-ul Centrului Național pentru Curriculum și Evaluare, sunt PDF-urile celor două anexe în versiunea pusă în consultare publică în iulie 2026; la anexa nr. 28, această versiune diferă de textul aprobat la trei standarde ale clasei a II-a (S.1.3, S.1.4, S.1.5).
Sursele
- OMEC nr. 4615/04.08.2026 privind aprobarea standardelor naționale de evaluare pentru învățământul primar și gimnazial, Monitorul Oficial, Partea I, nr. 674 și 674 bis/14.08.2026: ordinul (p. 2), anexa nr. 2 (p. 14), anexa nr. 28 (p. 827–870), anexa nr. 29 (p. 871–938).
- Anexele nr. 28 și 29 în versiunea pusă în consultare publică (anunțul CNCE din 10.07.2026, PDF-uri pe rocnee.eu).
- Anunțul CNCE din 06.10.2026 și anunțul de pe edu.ro privind proiectul de ordin pentru modificarea OMEC nr. 4615/2026.
- Nota de prezentare aprobată (anexa nr. 1, MO 674 bis, p. 3, 4, 6, 10).
- Răspunsul scris al Ministerului Educației către edupedu.ro (articolul din 28.07.2026).
Verificat de noi în textul oficial pe 17.10.2026: ordinul, citatele din nota de prezentare, anexa nr. 2, toate cele opt exemple și cei nouă descriptori aprobați de la clasa a II-a sunt citiți pe imaginea paginilor din Monitorul Oficial nr. 674 bis. Numărul de standarde e numărat pe Monitorul Oficial, clasă cu clasă. Versiunea din consultare e comparată cu Monitorul Oficial cuvânt cu cuvânt: anexa nr. 29 pe stratul de text (formulele, codate altfel în Monitorul Oficial, nu se pot compara ca text și nu apar în exemple), anexa nr. 28 pe textul refăcut din fonturile Monitorului Oficial, care nu au tabel de caractere.
