Evaluare finală clasa 1 matematică (MEM), barem și descriptori, 2026–2027: Excursia la Grădina Zoo a lui Riki Arici
Astăzi pornim într-o aventură! Riki Arici merge în excursie la grădina zoo împreună cu prietenii lui. Pe drum ne așteaptă multe surprize cu numere, forme și socoteli. Ești gata? Atunci, hai la drum! 🚌
Exerciții
Exercițiul 1 — Biletele de intrare (5 puncte)
La intrare, fiecare prieten primește un bilet cu un număr. Scrie numerele care lipsesc, numărând din 1 în 1.
47, ____, 49, ____, ____, 52
Exercițiul 2 — Câte animale sunt? (5 puncte)
Riki numără animalele din primul țarc. Scrie numărul cu cifre.
3 zeci și 6 unități = ____
Exercițiul 3 — Mai mare, mai mic (6 puncte)
Pune semnul potrivit: <, > sau =.
a) 38 ____ 41
b) 70 ____ 70
c) 65 ____ 56
Exercițiul 4 — Bananele maimuțelor (6 puncte)
Maimuțele adună banane. Calculează.
a) 24 + 5 = ____
b) 40 + 30 = ____
c) 53 + 6 = ____
Exercițiul 5 — Pe cine a mâncat leul? (6 puncte)
Leul a mâncat o parte din hrană. Calculează scăderile.
a) 28 − 4 = ____
b) 90 − 50 = ____
c) 67 − 7 = ____
Exercițiul 6 — Vecinii numerelor (6 puncte)
Fiecare girafă stă între alte două girafe. Scrie vecinii (numărul dinainte și numărul de după).
a) ____ , 30 , ____
b) ____ , 59 , ____
c) ____ , 80 , ____
Exercițiul 7 — Formele din parc (6 puncte)
Privește forma reprezentată pentru fiecare obiect din desen și unește-o cu figura geometrică potrivită.
- roata 🛞 → ____
- fereastra 🪟 → ____
- acoperișul 🏠 → ____
(scrie: cerc, pătrat sau triunghi)
Exercițiul 8 — Numere pereche (6 puncte)
Încercuiește numai numerele pare. Atâtea obiecte întregi se pot împărți în două grupe cu același număr de obiecte, fără rest.
7 · 12 · 15 · 20 · 9 · 16
Exercițiul 9 — Cât e ceasul la spectacolul delfinilor? (6 puncte)
Privește ceasul și scrie ora arătată.
Este ora ____ fix.
Exercițiul 10 — Banii pentru înghețată (7 puncte)
Riki are bancnote în buzunar. Numără câți lei are în total.
Total: ____ lei.
Exercițiul 11 — Zilele excursiei (6 puncte)
Răspunde cu Adevărat (A) sau Fals (F).
a) O săptămână are 7 zile. ____
b) După luni vine miercuri. ____
c) Sâmbăta și duminica sunt zile din weekend. ____
Exercițiul 12 — Desenează prietenii lui Riki (6 puncte)
Urmează instrucțiunile și desenează în chenar.
- Desenează 4 pești 🐟.
- Desenează cu 2 mai mulți crabi decât pești 🦀.
Câți crabi ai desenat? ____
Exercițiul 13 — Numerele animalelor (6 puncte)
Animalele au primit tăblițe cu numere. Ordonează numerele de la cel mai mic la cel mai mare.
Numerele: 25 , 8 , 100
Ordinea crescătoare: ____ , ____ , ____
Exercițiul 14 — Mica problemă a urșilor (7 puncte)
Citește cu atenție și rezolvă.
În țarc erau 15 ursuleți. Au mai venit încă 4 ursuleți. Apoi 3 ursuleți au plecat la culcare.
Câți ursuleți au rămas în țarc? ____
Scrie operațiile: ________________________________
Exercițiul 15 — Drumul spre casă (6 puncte)
Autobuzul numără din 10 în 10 până ajunge acasă. Completează șirul.
10, 20, ____, 40, ____, ____, 70
Barem și răspunsuri
Punctaj din oficiu: 10 puncte.
Exercițiul 1 (5p)
Răspuns: 47, 48, 49, 50, 51, 52 — câte 1p pentru fiecare număr corect (48, 50, 51) + 2p pentru corectitudinea întregului șir. Numărăm din 1 în 1.
Exercițiul 2 (5p)
Răspuns: 36. Explicație: 3 zeci înseamnă 30, plus 6 unități, deci 30 + 6 = 36.
Exercițiul 3 (6p, câte 2p)
a) 38 < 41 (38 este mai mic)
b) 70 = 70 (sunt egale)
c) 65 > 56 (65 are mai multe zeci: 6 zeci față de 5 zeci)
Exercițiul 4 (6p, câte 2p)
a) 24 + 5 = 29
b) 40 + 30 = 70 (4 zeci + 3 zeci = 7 zeci)
c) 53 + 6 = 59
Exercițiul 5 (6p, câte 2p)
a) 28 − 4 = 24
b) 90 − 50 = 40 (9 zeci − 5 zeci = 4 zeci)
c) 67 − 7 = 60
Exercițiul 6 (6p, câte 2p)
a) 29, 30, 31
b) 58, 59, 60
c) 79, 80, 81
Vecinul din stânga e cu 1 mai mic, vecinul din dreapta e cu 1 mai mare.
Exercițiul 7 (6p, câte 2p)
- roata → cerc
- fereastra → pătrat
- acoperișul → triunghi
Exercițiul 8 (6p, câte 1p pentru fiecare dintre cele 6 numere judecat corect: încercuit dacă e par, lăsat liber dacă e impar)
Se încercuiesc: 12, 20, 16. Acestea sunt numere pare: atâtea obiecte întregi se pot împărți în două grupe egale, fără rest. Numerele 7, 15 și 9 sunt impare și nu se încercuiesc.
Exercițiul 9 (6p)
Acul mic pe 3 și acul mare pe 12 înseamnă ora 3 fix.
Exercițiul 10 (7p)
5 + 1 + 1 + 1 + 1 = 9 lei. (o bancnotă de 5 lei și patru bancnote de câte 1 leu)
Exercițiul 11 (6p, câte 2p)
a) A (Adevărat) — săptămâna are 7 zile.
b) F (Fals) — după luni vine marți, nu miercuri.
c) A (Adevărat) — sâmbăta și duminica sunt zilele de weekend.
Exercițiul 12 (6p)
Desen: 4 pești și 6 crabi (4 + 2 = 6). 3p pentru desenul corect al peștilor și crabilor + 3p pentru răspunsul 6.
Exercițiul 13 (6p)
Ordinea crescătoare: 8 , 25 , 100. (de la cel mai mic la cel mai mare)
Exercițiul 14 (7p)
Răspuns: 16 ursuleți. Operații: 15 + 4 = 19, apoi 19 − 3 = 16. (2p pentru prima operație, 2p pentru a doua, 3p pentru răspunsul final corect)
Exercițiul 15 (6p)
Răspuns: 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70. Numărăm din 10 în 10; numerele lipsă sunt 30, 50, 60.
Pentru părinți și profesori
- Cum se aplică: Citiți copilului fiecare cerință o dată, clar și rar. Lăsați copilul să lucreze singur. La exercițiile cu desen, oferiți creioane colorate.
- Punctaj total: 100 de puncte (10 puncte din oficiu + 90 de puncte pe exerciții).
- Timp recomandat: 40–50 de minute, cu o mică pauză la mijloc dacă este nevoie.
- Calificative orientative: 90–100p = Foarte bine ⭐⭐⭐ · 70–89p = Bine ⭐⭐ · 50–69p = Suficient ⭐ · sub 50p = Insuficient (mai exersăm împreună, cu zâmbetul pe buze! 😊) · tabelul complet e mai jos
Programa și standardele. Competențele sunt cele din programa în vigoare în 2026–2027 pentru clasa I: Matematică și explorarea mediului (MEM), OMEN nr. 3418/19.03.2013, Anexa nr. 2 (Monitorul Oficial, Partea I, nr. 262/10.05.2013), cu codul și textul oficial. Standardele de evaluare sunt cele din OMEC nr. 4615/04.08.2026, anexa nr. 28 (Monitorul Oficial, Partea I, nr. 674 bis/14.08.2026, p. 828–833), care se aplică din 2026–2027 și sunt, după nota de prezentare a ordinului, „referențial obligatoriu atât pentru evaluarea internă, la clasă, cât și pentru evaluările și examenele naționale” (MO 674 bis, p. 6). Toți descriptorii clasei sunt pe pagina standardele de evaluare la matematică, clasa I.
PDF-ul anexei nr. 28 de pe rocnee.eu este versiunea pusă în consultare publică în iulie 2026; descriptorii de pe această pagină sunt cei aprobați, din Monitorul Oficial.
Mai departe: competențele și conținuturile oficiale sunt pe pagina programa de matematică a clasei I; evaluările finale ale tuturor claselor, de la pregătitoare la a XII-a, sunt pe pagina evaluare finală la matematică, pe clase.
Exercițiile, competențele și standardele
Pe fiecare rând: exercițiul (cu litera subpunctului, unde e cazul), punctajul din barem, competența specifică, domeniul cognitiv, după reperele metodologice CNPEE pentru matematică (2021, p. 68), cu justificarea lui, și standardul din anexa nr. 28 cu nivelul atins. Un exercițiu primește cel mai înalt nivel al cărui descriptor îl îndeplinește întreg; unde niciun descriptor nu se potrivește, scrie „nedescris” și nu i se forțează un nivel.
| Exercițiul | Puncte | Competența | Domeniul cognitiv | Standardul 2026 · nivelul |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 5 p | 1.1 | cunoaștere: scrii numerele care urmează, din 1 în 1 | S.1.1.c · Avansat |
| 2 | 5 p | 1.1 | cunoaștere: formezi numărul din zeci și unități, cu bulinele grupate câte zece | S.1.1.a · De bază |
| 3 | 6 p | 1.2 | cunoaștere: compari două numere și scrii semnul <, > sau = | S.1.2 · Consolidat |
| 4 | 6 p | 1.4 | cunoaștere: câte o adunare fără trecere peste ordin, într-un singur pas | S.1.4 · De bază |
| 5 | 6 p | 1.4 | cunoaștere: câte o scădere fără trecere peste ordin, într-un singur pas | S.1.4 · De bază |
| 6 | 6 p | 1.2 | cunoaștere: scrii vecinii unui număr, cu 1 mai mic și cu 1 mai mare | S.1.2 · nedescris (vecinii unui număr) · vezi nota |
| 7 | 6 p | 2.2 | cunoaștere: recunoști cercul, pătratul și triunghiul în obiecte desenate | S.2.2 · Consolidat |
| 8 | 6 p | 1.2 | cunoaștere: recunoști numerele pare după ultima cifră | S.1.2 · nedescris (numere pare și impare) · vezi nota |
| 9 | 6 p | 6.2 | cunoaștere: citești ora fixă pe ceas | S.6.2 · nedescris (citirea ceasului) · vezi nota |
| 10 | 7 p | 6.3 | aplicare: aduni valorile a cinci bancnote | S.6.3 · De bază · vezi nota |
| 11 | 6 p | 6.2 | cunoaștere: recunoști numărul și ordinea zilelor săptămânii | S.6.2 · nedescris (zilele săptămânii) · vezi nota |
| 12 | 6 p | 5.2 | aplicare: desenezi și afli numărul cu 2 mai mare, într-o problemă cu o adunare | S.5.2 · Consolidat |
| 13 | 6 p | 1.3 | aplicare: compari pe rând trei numere ca să le așezi crescător | S.1.3 · De bază |
| 14 | 7 p | 5.2 | aplicare: problemă de rutină cu două operații, o adunare și apoi o scădere | S.5.2 · Avansat · vezi nota |
| 15 | 6 p | 1.1 | cunoaștere: scrii numerele care urmează, din 10 în 10 | S.1.1.c · Avansat |
Note la încadrare și la nivel:
- 6. „Vecinii” unui număr apar la exemplele de activități ale competenței 1.2, dar descriptorii standardului S.1.2 descriu doar compararea a două numere.
- 8. Identificarea numerelor pare și impare e exemplu de activitate la competența 1.2; descriptorii standardului S.1.2 descriu doar compararea a două numere.
- 9. Citirea ceasului (ora fixă, în conținuturile clasei I) e activitate a competenței 6.2; descriptorii standardului S.6.2 descriu exprimarea, calcularea și compararea duratelor.
- 10. Exercițiul cere recunoașterea bancnotelor (De bază) și adunarea valorilor; descriptorul Consolidat cere un schimb echivalent, care nu e cerut aici.
- 11. Ordinea zilelor săptămânii e exemplu de activitate la competența 6.2; descriptorii standardului S.6.2 descriu duratele unor activități.
- 14. Desenul din enunț nu reprezintă datele problemei; trăsătura nivelului Avansat, cele două operații, e prezentă.
Competențele specifice evaluate
| Competența specifică (codul și textul din programă) | Exercițiile | Punctaj |
|---|---|---|
| 1.1 Scrierea, citirea și formarea numerelor până la 100 | 1, 2, 15 | 16 p |
| 1.2 Compararea numerelor în concentrul 0-100 | 3, 6, 8 | 18 p |
| 1.3 Ordonarea numerelor în concentrul 0 -100, folosind poziționarea pe axa numerelor, estimări, aproximări | 13 | 6 p |
| 1.4 Efectuarea de adunări și scăderi, mental și în scris, în concentrul 0-100, recurgând frecvent la numărare | 4, 5 | 12 p |
| 2.2 Recunoașterea unor figuri și corpuri geometrice în mediul apropiat și în reprezentări plane accesibile (incluzând desene, reproduceri de artă, reprezentări schematice) | 7 | 6 p |
| 5.2 Rezolvarea de probleme simple în care intervin operații de adunare sau scădere în concentrul 0-100, cu sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări schematice | 12, 14 | 13 p |
| 6.2 Utilizarea unor unități de măsură pentru determinarea și compararea duratelor unor activități cotidiene | 9, 11 | 12 p |
| 6.3 Realizarea unor schimburi echivalente valoric folosind reprezentări convenționale standard și nonstandard în probleme-joc simple de tip venituri-cheltuieli, cu numere din concentrul 0-100 | 10 | 7 p |
Matricea de specificații
Ce e o matrice și cum se face: matricea de specificații, pas cu pas. Domeniul cognitiv arată ce cere exercițiul: cunoaștere (recunoști, citești, reproduci o regulă, faci un calcul într-un singur pas), aplicare (un algoritm sau o regulă pe mai mulți pași, o problemă de rutină) sau raționament (compari procedee, tragi o concluzie și o justifici, rezolvi o situație nouă). Totalurile dau baremul de 90 de puncte, la care se adaugă 10 puncte din oficiu.
| Competența specifică | Cunoaștere | Aplicare | Raționament | Total |
|---|---|---|---|---|
| 1.1 | 1, 2, 15 (16 p) | — | — | 16 p |
| 1.2 | 3, 6, 8 (18 p) | — | — | 18 p |
| 1.3 | — | 13 (6 p) | — | 6 p |
| 1.4 | 4, 5 (12 p) | — | — | 12 p |
| 2.2 | 7 (6 p) | — | — | 6 p |
| 5.2 | — | 12, 14 (13 p) | — | 13 p |
| 6.2 | 9, 11 (12 p) | — | — | 12 p |
| 6.3 | — | 10 (7 p) | — | 7 p |
| Total | 64 p | 26 p | 0 p | 90 p |
Ponderea domeniilor: cunoaștere 71 % · aplicare 29 % · raționament 0 %. Niciun exercițiu nu cere raționament (o justificare sau o situație nouă). Dacă vreți să-l evaluați, cereți la exercițiul cu adevărat/fals explicația răspunsului „fals” sau, la ultima problemă, verificarea rezultatului printr-o altă operație. Testul evaluează 8 din cele 18 competențe specifice ale programei MEM; celelalte, printre care cele de explorare a mediului, se urmăresc pe parcursul anului.
Descriptorii din standardele naționale 2026 (anexa nr. 28, clasa I)
Textul aprobat al standardelor și al descriptorilor, din Monitorul Oficial nr. 674 bis/14.08.2026. Fiecare standard are descriptori pe trei niveluri (De bază, Consolidat, Avansat); tabelul arată, pentru exercițiile testului, nivelul pe care îl pot confirma și descriptorul acelui nivel. Domeniile cognitive din matrice descriu altceva: ce fel de gândire cere exercițiul. Fără un descriptor potrivit (nu li s-a forțat un nivel): 6 (S.1.2, vecinii unui număr); 8 (S.1.2, numere pare și impare); 9 (S.6.2, citirea ceasului); 11 (S.6.2, zilele săptămânii).
| Standardul de învățare (codul și textul din MO 674 bis) | Nivelul atins: exercițiile | Descriptorul nivelului atins |
|---|---|---|
| S.1.1.a Elevul formează numere naturale de la 0 la 100 cu ajutorul suportului intuitiv. (p. 828) | De bază: 2 | Elevul formează numere naturale până la 100 cu ajutorul suportului intuitiv. |
| S.1.1.c Elevul scrie cu cifre, pe rețeaua caietului de matematică, numere naturale de la 0 la 100. (p. 828) | Avansat: 1, 15 | Elevul scrie numere naturale de la 0 la 100, după reguli date. |
| S.1.2 Elevul compară numere naturale din concentrul 0 – 100 pe baza algoritmului de comparare. (p. 828) | Consolidat: 3 | Elevul compară numere naturale din concentrul 0 – 100 pe baza algoritmului de comparare, utilizând semnele <, >, =. |
| S.1.3 Elevul ordonează numere naturale în concentrul 0-100, folosind poziționarea pe axa numerelor, estimări, aproximări. (p. 829) | De bază: 13 | Elevul ordonează crescător 3-4 numere date din concentrul 0-100, comparându-le două câte două sau folosind poziționarea pe axa numerelor. |
| S.1.4 Elevul efectuează operații de adunare și scădere în concentrul 0-100, mental și în scris, recurgând frecvent la numărare. (p. 829) | De bază: 4, 5 | Elevul efectuează adunări și scăderi în concentrul 0-100, fără trecere peste ordin, recurgând la sprijin în reprezentări sau/și la numărare. |
| S.2.2 Elevul recunoaște figurile și corpurile geometrice în mediul apropiat și în reprezentări plane accesibile. (p. 830) | Consolidat: 7 | Elevul recunoaște figurile și corpurile geometrice în reprezentări plane accesibile. |
| S.5.2 Elevul rezolvă probleme care implică una sau două operații de adunare și/sau scădere în concentrul 0-100. (p. 832) | Consolidat: 12 | Elevul rezolvă probleme care implică o operație de adunare sau scădere, cu sprijin în imagini sau reprezentări schematice. |
| S.5.2 (continuare) | Avansat: 14 | Elevul rezolvă probleme care implică două operații de adunare și/sau scădere, cu sprijin în imagini sau reprezentări schematice. |
| S.6.3 Elevul realizează schimburi echivalente valoric cu numere din concentrul 0 – 100. (p. 832) | De bază: 10 | Elevul recunoaște monedele și bancnotele cu o valoare mai mică sau egală cu 100 lei. |
Descriptori de performanță pe exerciții: Foarte bine, Bine, Suficient (propunerea Matepolis)
Formatul din școli: pentru fiecare exercițiu, ce rezolvare înseamnă Foarte bine, Bine sau Suficient. „—” înseamnă un exercițiu cu un singur răspuns, punctat tot sau nimic. Calificativul final se dă după punctajul total, din tabelul de mai jos. Cele două sensuri ale „descriptorilor de performanță” sunt explicate în descriptorii de performanță la matematică, P–IV.
| Exercițiul | Foarte bine | Bine | Suficient |
|---|---|---|---|
| 1 | 48, 50 și 51, corecte | două numere corecte | un număr corect |
| 2 | 36 | — | — |
| 3 | toate trei semnele | două semne | un semn |
| 4 | toate trei sumele | două sume | o sumă |
| 5 | toate trei diferențele | două diferențe | o diferență |
| 6 | toți cei 6 vecini | 4–5 vecini | 2–3 vecini |
| 7 | toate trei potrivirile | două potriviri | o potrivire |
| 8 | toate 6 numerele judecate corect | 4–5 numere | 3 numere |
| 9 | ora 3 | — | — |
| 10 | 9 lei | — | — |
| 11 | toate trei răspunsurile A/F | două răspunsuri | un răspuns |
| 12 | desenul corect și răspunsul 6 | răspunsul 6, cu desenul incomplet | doar cei 4 pești desenați corect |
| 13 | 8, 25, 100 | — | — |
| 14 | ambele operații și răspunsul 16 | ambele operații, cu o greșeală de calcul | doar prima operație, corectă |
| 15 | 30, 50 și 60 | două numere | un număr |
Propunerea Matepolis; la 17.10.2026 nu există un barem oficial pe calificative pentru acest test.
Calificativul după punctaj (propunerea Matepolis)
| Punctajul (cu oficiul) | Calificativul |
|---|---|
| 90–100 p | Foarte bine |
| 70–89 p | Bine |
| 50–69 p | Suficient |
| sub 50 p | Insuficient |
Praguri propuse de Matepolis; la 17.10.2026 nu există un tabel oficial.
Calificativele, pe larg
Baremul dă un punctaj din 100 (cu oficiul). La clasele I–IV rezultatele se exprimă prin calificative (Regulamentul școlilor, OME nr. 5726/2024, art. 106 alin. (1) lit. b)); pragurile de mai jos sunt aliniate cu treptele baremului. Nivelurile din standard și calificativul nu se transformă unele în altele: ordinul din 2026 nu prevede o transformare a nivelurilor în note sau în calificative, iar anexa nr. 2 spune că descriptorii stabilesc „un cadru unitar de interpretare a performanței elevilor, compatibil cu scala de notare 1–10 utilizată în sistemul românesc de educație” (MO 674 bis, p. 14). În presă, răspunsul Ministerului Educației către edupedu.ro (28.07.2026): „Nu există un document oficial care să stabilească transformarea nivelurilor de performanță în note, respectiv, calificative”.
| Punctajul (cu oficiul) | Calificativul | Ce se face mai departe |
|---|---|---|
| 90–100 p | Foarte bine | materia clasei I e stăpânită; vara ajung jocurile cu numere și problemele scurte. |
| 70–89 p | Bine | se reiau exercițiile greșite, cu lecția fiecăruia, înainte de clasa a II-a. |
| 50–69 p | Suficient | se recapitulează unitățile cu cele mai multe puncte pierdute, cu o fișă pe săptămână în vacanță. |
| sub 50 p | Insuficient | recuperare de la numerele până la 100 și de la adunarea și scăderea fără trecere peste ordin, cu obiecte și desene. |
🎉 Felicitări, ai terminat aventura cu Riki Arici! Numără-ți stelele și fii mândru de tine! 🦔⭐