Acasă · Clasa a VI-a · Teste · Evaluarea finală — Matematică, clasa a VI-a

Test final clasa a 6-a matematică (a VI-a), cu barem, 2026–2027: evaluare finală pe toată materia

Evaluare finală (test final, sumativ) pentru clasa a 6-a: 12 exerciții pe toată materia anului, în două ore de curs, 90 de puncte + 10 din oficiu. Baremul, competențele, standardele de evaluare și matricea de specificații sunt la sfârșitul paginii.

Disciplina: Matematică · Clasa a VI-a (clasa 6) · Unitatea: Evaluări generale


Exerciții

Exercițiul 1 (6 puncte)

Fie mulțimea divizorilor naturali ai numărului și .

a) Scrieți mulțimile și prin enumerarea elementelor. (2 p)

b) Determinați și . (2 p)

c) Determinați și cardinalul acestei mulțimi. (2 p)


Exercițiul 2 (8 puncte)

a) Descompuneți în produs de puteri de numere prime numerele și . (2 p)

b) Determinați c.m.m.d.c. și c.m.m.m.c. al numerelor și . (3 p)

c) Un magazin are de mere și de pere și vrea să le pună pe toate în pachete identice (fiecare pachet cu același număr de mere și același număr de pere). Care este cel mai mare număr de pachete care se pot face și ce conține fiecare pachet? (3 p)


Exercițiul 3 (8 puncte)

a) Determinați numărul din proporția . (2 p)

b) Scrieți ca fracție ireductibilă raportul lungimilor a două segmente de și . (2 p)

c) Împărțiți numărul în părți direct proporționale cu numerele , și . (4 p)


Exercițiul 4 (8 puncte)

a) kilograme de cireșe costă de lei. Cât costă kilograme de cireșe la același preț? (3 p)

b) muncitori termină o lucrare în zile. În câte zile ar termina aceeași lucrare muncitori, lucrând în același ritm? (3 p)

c) O bicicletă costă de lei. Prețul ei scade cu . Cât costă bicicleta după reducere? (2 p)


Exercițiul 5 (5 puncte)

O urnă conține bile roșii, bile albastre și bile verzi, identice ca formă. Se extrage la întâmplare o bilă.

a) Calculați probabilitatea ca bila extrasă să fie albastră. (2 p)

b) Calculați probabilitatea ca bila extrasă să nu fie verde. (3 p)


Exercițiul 6 (8 puncte)

a) Ordonați crescător numerele ; ; ; ; . (2 p)

b) Calculați . (3 p)

c) Rezolvați în ecuația . (3 p)


Exercițiul 7 (6 puncte)

a) Determinați numerele întregi pentru care . (3 p)

b) Într-o zi de iarnă, dimineața, termometrul arăta . Până la prânz temperatura a crescut cu , iar până seara a scăzut cu față de prânz. Ce temperatură arăta termometrul seara? (3 p)


Exercițiul 8 (9 puncte)

a) Calculați . (3 p)

b) Calculați . (3 p)

c) Rezolvați în ecuația . (3 p)


Exercițiul 9 (8 puncte)

a) Calculați complementul și suplementul unui unghi cu măsura de . (2 p)

b) Două unghiuri adiacente sunt suplementare, iar măsura unuia este de ori mai mare decât măsura celuilalt. Aflați măsurile celor două unghiuri. (3 p)

c) Dreptele și se intersectează în punctul , iar . Calculați măsurile unghiurilor și . (3 p)


Exercițiul 10 (6 puncte)

a) Dreptele paralele și sunt tăiate de secanta . Unul dintre cele opt unghiuri formate are . Aflați măsurile tuturor celor opt unghiuri. (3 p)

b) Un cerc are centrul și raza de . Ce lungime are un diametru al cercului? (1 p)

c) Punctele și sunt pe cercul de la punctul b), iar unghiul la centru are . Aflați măsura arcului mic și măsura arcului mare . (2 p)


Exercițiul 11 (9 puncte)

a) În triunghiul , și . Calculați și precizați ce fel de triunghi este , după laturi. (3 p)

b) Calculați măsura unghiului exterior triunghiului de la punctul a), cu vârful în . (2 p)

c) Triunghiul este isoscel, cu , iar este mijlocul laturii . Demonstrați că și deduceți că . (4 p)


Exercițiul 12 (9 puncte)

Triunghiul este dreptunghic în , cu catetele și . Punctul este mijlocul ipotenuzei .

a) Calculați lungimea ipotenuzei . (3 p)

b) Calculați lungimea medianei . (3 p)

c) O rampă pentru biciclete are lungimea de și face cu solul orizontal un unghi de . La ce înălțime față de sol ajunge capătul de sus al rampei? (3 p)


Barem și răspunsuri

Punctaj total: 90 p din exerciții + 10 p din oficiu = 100 p. Nota = punctajul total : 10.


Exercițiul 1. (6 p)

a) (2 p) și .

b) (2 p) ; .

c) (2 p) , iar .


Exercițiul 2. (8 p)

a) (2 p) și .

b) (3 p) c.m.m.d.c.: factorii comuni, la puterea cea mai mică: . c.m.m.m.c.: factorii comuni și necomuni, la puterea cea mai mare: .

c) (3 p) Numărul de pachete trebuie să dividă și pe , și pe ; cel mai mare astfel de număr este c.m.m.d.c. pachete. Fiecare pachet are mere și pere.


Exercițiul 3. (8 p)

a) (2 p) Proprietatea fundamentală a proporțiilor: , deci .

b) (2 p) Lungimile se exprimă în aceeași unitate: . Raportul este .

c) (4 p) Notăm părțile cu , , : . Atunci , deci . Părțile sunt , , (verificare: ).


Exercițiul 4. (8 p)

a) (3 p) Mărimi direct proporționale (regula de trei simplă): kg … lei, kg … lei, deci lei, adică lei.

b) (3 p) Mărimi invers proporționale: numărul de muncitori înmulțit cu numărul de zile rămâne constant, . Pentru muncitori: zile.

c) (2 p) Reducerea este din , adică de lei. Prețul nou: de lei.


Exercițiul 5. (5 p)

a) (2 p) Cazuri posibile: ; cazuri favorabile: . Probabilitatea este .

b) (3 p) Bilele care nu sunt verzi: . Probabilitatea este .


Exercițiul 6. (8 p)

a) (2 p) , deci .

b) (3 p) ; ; . Rezultatul: .

c) (3 p) , deci ; , soluția convine.


Exercițiul 7. (6 p)

a) (3 p) Scădem în toate părțile: ; împărțim la : . Numerele întregi sunt .

b) (3 p) La prânz: . Seara: .


Exercițiul 8. (9 p)

a) (3 p) Numitorul comun este : .

b) (3 p) ; , iar .

c) (3 p) , deci .


Exercițiul 9. (8 p)

a) (2 p) Complementul: . Suplementul: .

b) (3 p) Fie măsura unghiului mai mic: , deci , . Unghiurile au și .

c) (3 p) (unghiuri opuse la vârf). Unghiurile și sunt adiacente suplementare (laturile și sunt semidrepte opuse), deci .


Exercițiul 10. (6 p)

a) (3 p) Unghiurile opuse la vârf sunt congruente, iar unghiurile alăturate pe o dreaptă sunt suplementare; paralelismul face ca unghiurile din jurul celor două puncte de intersecție să fie aceleași (alterne interne, corespondente). Rezultă patru unghiuri de și patru unghiuri de .

b) (1 p) Diametrul are lungimea cm.

c) (2 p) Arcul mic are măsura unghiului la centru, ; arcul mare are .


Exercițiul 11. (9 p)

a) (3 p) . Cum , triunghiul este isoscel, cu (laturile opuse unghiurilor congruente).

b) (2 p) Unghiul exterior din este suplementul lui : (egal cu ).

c) (4 p) Ipoteza: , . În triunghiurile și : (ipoteză), ( mijlocul lui ), latură comună; după criteriul LLL, . De aici ; cele două unghiuri sunt adiacente suplementare, deci fiecare are , adică .


Exercițiul 12. (9 p)

a) (3 p) Teorema lui Pitagora: , deci cm.

b) (3 p) În triunghiul dreptunghic, mediana corespunzătoare ipotenuzei are jumătate din lungimea ipotenuzei: cm.

c) (3 p) Rampa, solul și verticala din capătul de sus formează un triunghi dreptunghic cu ipotenuza de m și un unghi de . Înălțimea este cateta opusă unghiului de , deci are jumătate din ipotenuză: m.

Pentru părinți și profesori

Aceasta este evaluarea finală (testul de final de an, sumativ) pentru clasa a VI-a, pe programa de matematică în vigoare în 2026–2027, aprobată prin OMEN nr. 3393/28.02.2017. Cele 12 exerciții acoperă toate cele șase unități ale anului, în ordinea din programă: mulțimile și divizibilitatea, rapoartele și proporțiile (cu organizarea datelor și probabilități), numerele întregi, numerele raționale, noțiunile geometrice fundamentale și triunghiul.

Harta materiei acoperite:

  • Mulțimi. Mulțimea numerelor naturale — mulțimi date prin enumerare și prin proprietate, operații cu mulțimi, cardinal, descompunerea în factori primi, c.m.m.d.c. și c.m.m.m.c. (Exercițiile 1–2 — 14 puncte)
  • Rapoarte și proporții — termenul necunoscut al unei proporții, raportul a două mărimi, împărțirea în părți direct proporționale, regula de trei simplă, mărimi invers proporționale, procente, probabilități. (Exercițiile 3–5 — 21 de puncte)
  • Mulțimea numerelor întregi — ordonare, modul, operații și ordinea lor, ecuații și inecuații în , o problemă cu temperaturi. (Exercițiile 6–7 — 14 puncte)
  • Mulțimea numerelor raționale — operații cu fracții și numere zecimale cu semn, ecuația . (Exercițiul 8 — 9 puncte)
  • Noțiuni geometrice fundamentale — unghiuri complementare, suplementare, adiacente și opuse la vârf, drepte paralele tăiate de o secantă, cercul și unghiul la centru. (Exercițiile 9–10 — 14 puncte)
  • Triunghiul — suma unghiurilor, unghiul exterior, triunghiul isoscel, metoda triunghiurilor congruente, triunghiul dreptunghic (mediana ipotenuzei, cateta opusă unghiului de , teorema lui Pitagora pe numere naturale). (Exercițiile 11–12 — 18 puncte)

Cum se aplică:

  • Punctaj total: 100 de puncte (90 de puncte din exerciții + 10 puncte din oficiu). Nota = punctajul total împărțit la 10, rotunjită la întreg pentru catalog (de exemplu, 87 de puncte → 8,7 → 9).
  • Timp recomandat: două ore de curs (2 × 50 de minute): exercițiile 1–8 în prima oră, exercițiile 9–12 în a doua; oficiul se acordă o singură dată. Într-o singură oră se poate da doar prima parte, notată din 58 de puncte.
  • Materiale: riglă, echer, creion, foaie de matematică. Fără calculator.
  • Redactare: la exercițiile 2c, 4, 7b, 11c și 12c se cere rezolvarea completă; la 11c, demonstrația se scrie cu ipoteza, concluzia și criteriul de congruență folosit.

Interpretarea rezultatului:

Punctaj Nota (punctaj : 10) Ce înseamnă
90–100 p 9–10 Materia clasei a VI-a e stăpânită; se poate începe clasa a VII-a fără recuperări.
70–89 p 7–8,9 Baza e solidă; de reluat în vacanță unitatea cu cele mai multe puncte pierdute.
50–69 p 5–6,9 Calculele ies, geometria și problemele cu proporții încă nu; de lucrat pe exercițiile de raționament din matrice.
sub 50 p sub 5 De reluat numerele întregi și raționale, apoi triunghiul, cu câte un test scurt după fiecare unitate.

Standardele de evaluare. Din 2026–2027 se aplică standardele naționale de evaluare (OMEC nr. 4615/2026, anexa nr. 29 pentru matematică, clasele a V-a – a VIII-a). Tabelul „Standardele de evaluare atinse”, de la sfârșitul acestei secțiuni, arată pentru fiecare subpunct standardul din anexă și descriptorul atins (De bază, Consolidat sau Avansat). Toți descriptorii clasei sunt pe pagina standardele de evaluare la matematică, clasa a VI-a. Nivelurile din matrice (cunoaștere, aplicare, raționament) descriu altceva: ce fel de gândire cere subpunctul.

Mai departe: competențele și conținuturile oficiale sunt pe pagina programa de matematică a clasei a VI-a; evaluările finale ale tuturor claselor, de la pregătitoare la a XII-a, sunt pe pagina evaluare finală la matematică, pe clase.

Competențele evaluate

Competențele specifice sunt cele din programa în vigoare (OMEN nr. 3393/2017), cu codul și textul oficial. Subpunctele se citesc „exercițiul și litera” (de exemplu, 2b = exercițiul 2, punctul b).

Competența specifică (codul și textul din programă) Subpunctele Punctaj
1.1 Identificarea unor noțiuni specifice mulțimilor și relației de divizibilitate în ℕ 1a, 1b, 1c 6 p
1.2 Identificarea rapoartelor, proporțiilor și a mărimilor direct sau invers proporționale 3b 2 p
1.3 Identificarea caracteristicilor numerelor întregi în contexte variate 6a 2 p
1.5 Recunoașterea unor figuri geometrice plane (drepte, unghiuri, cercuri, arce de cerc) în configurații date 10b, 10c 3 p
1.6 Recunoașterea unor elemente de geometrie plană asociate noțiunii de triunghi 11b 2 p
2.2 Prelucrarea cantitativă a unor date utilizând rapoarte și proporții pentru organizarea de date 3a, 4c 4 p
2.3 Utilizarea operațiilor cu numere întregi pentru rezolvarea ecuațiilor și inecuațiilor 6c 3 p
2.4 Aplicarea regulilor de calcul cu numere raționale pentru rezolvarea ecuațiilor de tipul: x + a = b, x ⋅ a = b, x : a = b (a ≠ 0), ax + b = c, unde a, b și c sunt numere raționale 8c 3 p
2.5 Recunoașterea coliniarității unor puncte, a faptului că două unghiuri sunt opuse la vârf, adiacente, complementare sau suplementare și a paralelismului sau perpendicularității a două drepte 9a, 9c 5 p
2.6 Calcularea unor lungimi de segmente, măsuri de unghiuri în contextul geometriei triunghiului 11a, 12a 6 p
3.1 Utilizarea unor modalități adecvate de reprezentare a mulțimilor și de determinare a c.m.m.d.c. și a c.m.m.m.c. 2a, 2b 5 p
3.2 Aplicarea unor metode specifice de rezolvare a problemelor în care intervin rapoarte, proporții și mărimi direct/invers proporționale 3c, 5a, 5b 9 p
3.3 Aplicarea regulilor de calcul și folosirea parantezelor în efectuarea operațiilor cu numere întregi 6b 3 p
3.4 Utilizarea proprietăților operațiilor pentru compararea și efectuarea calculelor cu numere raționale 8a, 8b 6 p
3.6 Utilizarea criteriilor de congruență și a proprietăților unor triunghiuri particulare pentru determinarea caracteristicilor unei configurații geometrice 11c, 12b 7 p
4.3 Redactarea etapelor de rezolvare a ecuațiilor și a inecuațiilor studiate în mulțimea numerelor întregi 7a 3 p
5.3 Interpretarea unor date din probleme care se rezolvă utilizând numerele întregi 7b 3 p
6.1 Transpunerea, în limbaj matematic, a unor situații date utilizând mulțimi, operații cu mulțimi și divizibilitatea în ℕ 2c 3 p
6.2 Modelarea matematică a unei situații date în care intervin rapoarte, proporții și mărimi direct sau invers proporționale 4a, 4b 6 p
6.5 Interpretarea informațiilor conținute în reprezentări geometrice pentru determinarea unor lungimi de segmente, distanțe și a unor măsuri de unghiuri/arce de cerc 9b, 10a 6 p
6.6 Transpunerea, în limbaj specific, a unei situații date legate de geometria triunghiului, rezolvarea problemei obținute și interpretarea rezultatului 12c 3 p

Matricea de specificații

Nivelul arată ce cere subpunctul: cunoaștere (recunoaștere, calcul direct), aplicare (un algoritm sau o proprietate folosită într-un context dat) sau raționament (alegerea metodei, justificare, problemă cu mai mulți pași). Totalurile dau baremul de 90 de puncte, la care se adaugă 10 puncte din oficiu.

Competența specifică Cunoaștere Aplicare Raționament Total
1.1 1a (2 p) 1b, 1c (4 p) — 6 p
1.2 3b (2 p) — — 2 p
1.3 6a (2 p) — — 2 p
1.5 10b (1 p) 10c (2 p) — 3 p
1.6 11b (2 p) — — 2 p
2.2 — 3a, 4c (4 p) — 4 p
2.3 — 6c (3 p) — 3 p
2.4 — 8c (3 p) — 3 p
2.5 9a (2 p) 9c (3 p) — 5 p
2.6 — 11a, 12a (6 p) — 6 p
3.1 2a (2 p) 2b (3 p) — 5 p
3.2 — 3c, 5a (6 p) 5b (3 p) 9 p
3.3 — 6b (3 p) — 3 p
3.4 — 8a, 8b (6 p) — 6 p
3.6 — 12b (3 p) 11c (4 p) 7 p
4.3 — 7a (3 p) — 3 p
5.3 — 7b (3 p) — 3 p
6.1 — — 2c (3 p) 3 p
6.2 — 4a (3 p) 4b (3 p) 6 p
6.5 — 9b, 10a (6 p) — 6 p
6.6 — — 12c (3 p) 3 p
Total 13 p 61 p 16 p 90 p

Ponderea nivelurilor: cunoaștere 14 % · aplicare 68 % · raționament 18 %. Testul evaluează 21 din cele 36 de competențe specifice ale clasei; celelalte se urmăresc pe parcursul anului, prin alte instrumente de evaluare.

Standardele de evaluare atinse (anexa nr. 29)

Standardele naționale de evaluare (OMEC nr. 4615/2026, anexa nr. 29, Monitorul Oficial nr. 674 bis/14.08.2026) dau, pentru fiecare competență specifică, unul sau mai multe standarde de învățare, fiecare cu descriptori pe nivelurile De bază, Consolidat și Avansat. Coloana a doua arată descriptorul pe care îl atinge fiecare subpunct. Anexa nu numerotează standardele: „(2)” după cod înseamnă al doilea standard al acelei competențe, în ordinea din anexă; pagina e cea din Monitorul Oficial.

Standardul de învățare (codul și textul din MO 674 bis) Subpunctele și nivelul atins
VI.CS.1.1 (1) Elevul identifică noțiuni fundamentale privind mulțimile numerice/nenumerice, relația dintre un element și o mulțime, relații între mulțimi (p. 886) 1a Avansat
VI.CS.1.1 (2) Elevul recunoaște mulțimi finite, cardinalul unei mulțimi finite; mulțimi infinite, mulțimea numerelor naturale (p. 886) 1c Consolidat
VI.CS.1.1 (3) Elevul recunoaște operațiile fundamentale cu mulțimi, reuniunea, intersecția și diferența, în contexte variate (p. 886) 1b Avansat
VI.CS.1.2 (1) Elevul identifică rapoarte între două numere naturale sau raționale pozitive în contexte matematice sau cotidiene (p. 889) 3b Avansat
VI.CS.1.3 (2) Elevul recunoaște modulul și opusul unui număr întreg, în contexte matematice și cotidiene (p. 894) 6a De bază
VI.CS.1.5 (3) Elevul recunoaște cercuri, arce de cerc, unghiuri la centru, în configurații geometrice date, în context matematic sau cotidian (p. 901) 10b Consolidat; 10c Consolidat
VI.CS.1.6 (1) Elevul recunoaște elemente fundamentale ale geometriei plane asociate triunghiului, identificând elementele acestuia (laturile, vârfurile și unghiurile) și tipurile de triunghiuri în contexte geometrice și cotidiene (p. 906) 11b Consolidat
VI.CS.2.2 (1) Elevul prelucrează rapoarte sau proporții date, pentru determinarea unui termen necunoscut sau pentru deducerea unei relații între termeni, în context matematic sau cotidian/practic (p. 890) 3a De bază; 4c De bază
VI.CS.2.3 (3) Elevul rezolvă ecuații cu coeficienți întregi, în mulțimea numerelor întregi (p. 894–895) 6c De bază
VI.CS.2.4 (2) Elevul utilizează regulile de calcul cu numere raționale pentru a rezolva ecuații cu o necunoscută, în care apar cel mult două operații (p. 898) 8c Consolidat
VI.CS.2.5 (2) Elevul recunoaște dacă două unghiuri sunt opuse la vârf, complementare sau suplementare, în context matematic sau cotidian (p. 902) 9a De bază; 9c Consolidat
VI.CS.2.6 (1) Elevul calculează lungimi de segmente în triunghiuri, respectiv perimetrul unui triunghi utilizând definițiile și/sau proprietățile specifice geometriei triunghiului (p. 907) 12a Consolidat
VI.CS.2.6 (2) Elevul calculează măsuri de unghiuri în triunghiuri, utilizând definițiile și/sau proprietățile specifice geometriei triunghiului (p. 907) 11a Consolidat
VI.CS.3.1 (1) Elevul determină cel mai mare divizor comun și cel mai mic multiplu comun folosind diferite metode (p. 887) 2a Consolidat; 2b Consolidat
VI.CS.3.2 (1) Elevul utilizează proprietăți sau prelucrări ale rapoartelor, proporțiilor, șirului de rapoarte egale, regula de trei simplă pentru rezolvarea de probleme în care apar rapoarte, proporții sau mărimi direct/invers proporționale, în context matematic sau cotidian (p. 891) 3c Consolidat
VI.CS.3.2 (2) Elevul calculează probabilitatea realizării unui eveniment, utilizând algoritmi specifici, în contexte variate (p. 892) 5a De bază; 5b Avansat
VI.CS.3.3 (1) Elevul determină valoarea unor expresii numerice cu numere întregi care includ mai multe operații și, eventual, paranteze, respectând ordinea efectuării operațiilor (p. 895) 6b De bază
VI.CS.3.4 (2) Elevul determină rezultatul unor expresii numerice cu numere raționale, utilizând proprietățile operațiilor și regulile de calcul cu puteri cu exponent întreg pentru a le rescrie în forme echivalente (p. 899) 8a De bază; 8b De bază
VI.CS.3.6 (1) Elevul utilizează criteriile de congruență pentru a determina caracteristicile unei configurații geometrice (p. 908) 11c De bază
VI.CS.3.6 (2) Elevul utilizează proprietățile triunghiurilor particulare pentru a determina caracteristicile unei configurații geometrice (p. 908) 12b Avansat
VI.CS.4.3 Elevul redactează corect etapele de rezolvare a ecuațiilor și inecuațiilor în mulțimea numerelor întregi (p. 896) 7a Consolidat
VI.CS.5.3 Elevul interpretează rezultatele obținute în probleme care implică numere întregi (p. 896) 7b De bază
VI.CS.6.1 Elevul transpune în limbaj matematic specific mulțimilor/ divizibilității, situații date în contexte diverse, selectând ipotezele și formulând adecvat concluzia (p. 889) 2c Consolidat
VI.CS.6.2 Elevul modelează matematic o situație dată utilizând rapoarte, proporții sau proporționalitatea directă sau inversă între mărimile care apar, în context matematic sau intra/interdisciplinar (p. 893) 4a De bază; 4b De bază
VI.CS.6.5 Elevul interpretează informațiile conținute în text și reprezentări geometrice pentru determinarea unor lungimi de segmente, distanțe și a unor măsuri de unghiuri/arce de cerc (p. 906) 9b De bază; 10a De bază
VI.CS.6.6 (1) Elevul transpune situații legate de geometria triunghiului în probleme, utilizând corelat cazurile de congruență, proprietățile triunghiurilor, definițiile liniilor importante și alte proprietăți geometrice cunoscute, sintetizând rezultatele obținute (p. 909) 12c Consolidat

🚩 am găsit o greșeală

Trimite pagina asta: WhatsApp Facebook
Rezolvă acest test acum →

aici, pe site · pașii și nota pe loc · gratuit, fără cont